6.文中写到了两次作者具体的听山经历及感受，请分别加以概述。

答：

7.文章第④段中说：“听山是寂寞的，它不比听城市听海。但听山又不是寂寞的。”作者这样写是否矛盾?请谈谈你的看法并说明理由。

答：

8.文章第⑦段写到了蜀汉历史，这一内容在文中起何作用?

答：

9.请从表达和内容两个方面鉴赏文章的最后一段。

答：

文采展示

10.★★★★柳永是婉约词派的代表，同时其词作语言又很通俗，据说当时“凡有井水饮处，即能歌柳词”，可见其作品流布之广。你对写作中的“语言通俗”是怎么看的?请用200字以上的篇幅表达你的观点。

高考模拟

11.★★★按表达要求在规定空格内将下列词语组成句子。(不能增减词语)(07年江西卷)

5月3日 校长 是 在会上 向灾区 提议 捐款 全校师生

(1)以“5月3日”为表达重心

答：

(2)以“校长”为表达重心

答：

12.★★★★针对下面反方的说法，写一个反问句，把正方的话补充完整。(07年浙江卷)

反方：如果美是客观存在的，那么请问：诗人李白感受到的月亮之美，难道和你是一样的吗?

正方：如果美不是客观存在的，那么，请问：

答：

A卷

双基再现

1 A点拨：B“吮”应读“shǔn”C“鲜”应读“xiǎn”D “”应读“fā”

2 D点拨：点拨：A再-在B常-长C蔼-霭

3 C点拨：“经年”是“年复一年”的意思。

4 D点拨：“经年”呼应“今宵”不对。

5 C点拨：C是直接抒情，题干及ABD都是融情于景。

探究提高

6渲染了秋天凄凉阴冷的气氛：“寒蝉”在凄厉悲鸣;“骤雨”刚停，寒气袭来;悲冷弥漫。点拨：把握景物特点

7这两句用精练传神之笔刻画了典型环境和典型心理：一边是留恋情深，一边是兰舟催发，这样的矛盾是何其尖锐，更加强化了感情的发展。点拨：着眼于两个动态感实足的细节。

8“念”在结构上是上承“凝噎”而自然一转，下启“千里”以下而一气贯通;在内容上，“念”是眼前景与别后情的分水岭，它把实与虚巧妙地联结起来。点拨：把握结构脉络。

综合运用

9洗涤心灵，抖擞精神，走出寂寞，获得新生。点拨：注意词语内在的逻辑性。

10(1)幼吾幼 ， 以及人之幼 (2)人生自伤离别 杨柳岸晓风残月 (3)青春做伴好还乡

B 卷

比较阅读

1甲是长调(慢词);乙当为小令(另一体式“转调踏莎行”为中调)。点拨：58字内为小令，59至89字为中调，90字以上是长调。

2甲是在凄清的况味里离别的：寒蝉、长亭、急雨刚停的秋天傍晚;乙是则是在风和日暖的春天里。点拨：抓住景物特点分析。

3甲重点是动作“执手”、“无语”; 乙突出了心理——柔肠寸断。点拨：从关键句入手。

4甲是直抒胸臆，乙是用比喻(“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”)使之形象化。点拨：结合语境判断。

5C点拨：乙中的“行人”也是抒情主人公，是主角。

美文赏析

6.①孟春黄昏后听山，以为山孤独、寂静、淡然无味，令人难耐。 ②雨中听山，品出了山的亦静亦动、或柔或刚的性格。点拨：找准搜索区域，注意角度。大意对即可。

7.不矛盾。山没有城市和海的热闹与喧嚣，需要静坐聆听，因而“听山是寂寞的”;听山能听出自然美的旋律，拥有了它也就拥有了一种昂扬向上的生活或人生，所以“听山又不是寂寞的”。 点拨：联系主题做答，意思对就行。

8.是作者听山的进一步拓展，由上文到了山的美的旋律延伸到听到历史的鼓声，增加了文章的历史厚重感，也为引出时代潮音作铺垫。点拨：注意由实到虚的升华，意思对即可。

9.这段文字运用了比喻、反问等修辞方法，语言形象生动而有力。赞颂了蜀川人民的创造精神，他们创造的社会文明、明代精神汇成了时代的潮音，这一潮音远远胜过山的旋律、历史的鼓声。点拨：注意角度，以及与全文的联系，大意对即可。