(1)第一句写景，在全诗中有什么作用?(5分)

(2)简析第三句运用的手法及其表达效果。(6分)

五、语言文字运用

8.阅读下面的材料，完成问题。(5分)

①形成以剪刻、镂空为主的多种技法，如撕纸、烧烫、拼色、衬色、染色、勾描等，使剪纸具有了极强的表现力。②可粘贴摆衬，可悬空吊挂。③其作品或粗朴豪放，或秀美艳丽。④劳动群众凭借聪明才智，在长期艺术实践和生活实践中，将剪纸艺术形式锤炼得日趋完善。剪纸主要依靠镂空与联结。一幅剪纸作品主要通过镂空形式把图案造型和构图体现出来。而联结则有两层含意：一是 甲 。这种联结是一幅剪纸构图关系的体现，是剪纸图案的轮廓与基础，表明一幅剪纸中造型之间的整体关系。二是 乙。这种联结是对剪纸图案单个造型中各种纹样的具体处理，是丰富一幅剪纸内容的基本元素。

(1)材料中画线的句子顺序已打乱，请准确排序，(只写序号)

答：

(2)请根据上下文，在甲、乙两个空格处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达简明，每处不超过20个字。

甲：___________________________________

乙：_____________________________________

9.请根据上下文，在下面文字的画线处补写出相应内容。要求语意连贯，表达明确，每处不超过12字。(5分)

语文教学乃至其他功课的教学，不是像交付一件东西那么便当，① ，你收到了，东西就在你手里了，这就触及教育学上的根本问题：在教学活动中，② ?叶圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非是教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说，教学，教学，③ 。

五、写作题。(40分)

10.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。台湾漫画家蔡志忠说："如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小。而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢它是大的。"

请全面理解材料，可以选择一个侧面或一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体(诗歌除外)，确定标题;不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

【参考答案】一、1.C(注：语段来自《美的历程》。)

2.C(解析：成语“南辕北辙”源于《战国策•魏策四》：“犹至楚而北行也”，义为：心想着往南去，却驾车往北走，比喻行动和目的相反。“背道而驰”源于①晋•曹摅《感旧》：“今我唯困蒙，群士所背驰。”其中的“背驰”解释为：朝相反的方向跑，比喻意见相左或方向相反。 “南辕北辙”一般只用于行动，跟目的相反的情形，适用范围较小，“背道而驰”则可用于一切方向或目的等相反的事物或行动。缘木求鱼：缘木，爬树。爬到树上去找鱼。比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。)

3.B(解析：B项，句式杂糅。可改为“很大程度上受市场需求、社会动向、父母意愿、个人喜好等因素的影响”或“很大程度上是由市场需求、社会动向、父母意愿、个人喜好等因素造成的”。)

二、4. C(解析：王羲之、王献之都是“最有名的书法家”，没有说他们是大文豪。)

5.D(解析：原文只是说“皇帝是最能请得起家教的人”，没有说他们的子孙就一定有很高的文化水平。)

6.B(解析：原文中只是说第二种情况是有钱人的做法，没有说家长对孩子进行启蒙教育也是有钱人的做法。)

三、7.(1)CE(解析：A项，原文说“1952年院系调整，他由北京大学调到北京政法学院”，一直从事政治学研究，而不是“1949年”。B项，文中“幸运”这是片面的，他的成就还来源于他对红学的兴趣和艰辛的努力。D项，文中说“或许到现在有人质疑”，原文不是肯定的。而且周汝昌对吴恩裕不是完全否定。)

(2)①时代背景：政治学在中国消失了，中断了他的政治学研究。②个人遭遇的不顺：随着院系调整，他由北京大学调到北京政法学院，从事这门课的教学研究的条件大不如前。工作调动受阻无法做他的老本行。他本人受到莫须有罪名的迫害。③个人的兴趣：周汝昌、俞平伯的红学研究的相继出版，引发了他年轻时曾经有过的对曹雪芹的兴趣。

(3)①研究曹雪芹生平有意地注重实地考察，收集各种流落民间的蛛丝马迹。②在实物考察方面成果显著，考证出很多曹雪芹新的生平资料。③他珍视口头传说，注重搜集曹雪芹的逸事。

(4)观点一：我认为他更适合研究哲学和政治学。

理由：①他在清华大学学的是哲学，留学英国就是跟导师拉斯基学习政治学，有哲学和政治学的专业兴趣，且受到导师的器重。②回国以后他发表了很多政治学专论，编写讲义，并著有多部政治思想学著作，成果丰硕。③从事红学研究后不忘政治学，与政治学专家徐大同经常谈论西方政治思想史。

观点二：我认为他更适合研究红学。

理由：①他研究红学始于1954年，基于他年轻的兴趣，更主要是为探研曹雪芹，一腔热诚，全力以赴，世无第二人。②进入一个对他来讲属于全新的研究领域，具有开拓精神，取得了令人瞩目的成绩。③他研究红学的方法独特，对于红学界的贡献与影响，却是公认的。他的红学家身份广为人知。

四、7.(1)孤舟、微月、枫林，集中秋江晚来三种景物，构成极凄清的意境，奠定了全诗的感情基调，为筝曲的演奏提供了典型环境;抒发了一种寂寞惆怅的心情。

(2)此处运用通感(或“虚实相生”)的手法，将音乐的听觉形象转化为视觉形象，表达了音乐给人带来的震撼，“千重”“万重”的复叠，给人以乐音繁促的暗示，也陪衬烘托出弹筝者复杂的心绪。

四、8.(1)④①③②

(2)甲：图案造型与造型之间的联结　　乙：单个造型内部各种纹样之间的联结

9.①我把东西交付出去了②教师究竟起什么样的作用(或：学生到底是要学些什么)③就是教师教会学生怎么学

五、略。

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