何老师表情极为难堪。看得出他心里的矛盾，既不愿做这种事，又怕对不住女儿。他摇摇头说，当老师的怎么能找学生走后门，她妈这两天一直跟我吵，骂我没用。

我说，你该早提醒我一下，我来跟启华说。

何老师摆摆手，站起身要走，又说，不知结果啥时候能出来?

我说，你等等，我问问启华。

我立刻拨通了启华的电话，问他裁员名单出来了吗。启华问我，问这干啥。我直接问，何老师的女儿雯雯怎么样?那边低声道，没有她。我这里还有人，回头再说。电话挂了。

何老师一直眼巴巴地看着我打电话，当我放下电话告诉他裁员名单没有雯雯时，他脸上两行泪水无声地流了下来。妻递给何老师一条毛巾，何老师擦了把脸说，这下放心了，雯雯要是下岗了，我也没法活了。

何老师连声说着谢谢走了。

后来我见到启华时，他告诉我，要是按票数，何雯雯真要下岗了，我给动了一下。我说，何老师说他不好意思找你。

启华说，不找好，不找好，我心里有数。你不要告诉老师，千万别叫老师谢我。

我拿不准该不该把启华动手脚的事告诉老师，在路上遇见老师，犹豫了很久，最后还是说了。老师听后突然站住，看着我道，我该怎么办?我说，启华说千万别谢他，免得传出去叫他被动。老师怔了怔，说，不是这个意思……

第二天，何老师就找我来了，说他昨晚一夜没睡好觉，说着从布包里拿出两瓶酒，竟然是两瓶茅台，很老很老的包装。何老师告诉我，这还是你们上学那时候一个学生家长送到我家的，感谢我对他孩子的辅导。当时我没在家，他放下酒就走了。我到底也不知道是谁送的。何老师又说，多少年来，这酒我一直没舍得喝，你拿去送给启华，问问他是把谁换下了雯雯，求求他，叫人家上岗，不然……不然我这往后的日子都不会安心的。

这是我无论如何都不会想到的，看着老师那无法拒绝的眼神，只好同意了。

我把酒放在启华桌上，把老师的话对他说了。启华看着酒，看了良久，我本以为他要责怪我，没想到启华对我道，你叫老师安心吧，没人换下雯雯，完全是按票数来的，我根本没动手脚。

我愣住了，转身要走的时候，启华又叫住了我，知道当年这酒是谁送给老师的吗?

我转过头，惊奇地看着启华……

半晌，启华对我摆摆手说，你先回吧，等有时间我和你一块儿去看老师。

7.(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )( )(5分)

A.何老师碍于面子，不肯以老师的身份去找管事的学生启华走后门解决女儿面临的下岗问题，所以老伴跟他吵，甚至骂他没用。

B.何老师觉得女儿太老实，也不会为人，投票肯定会被投下来，而“我”认为其实她能干，领导会掌握情况，他的担心是多余的。

C.“我”把启华动手脚的事告诉何老师后，何老师想到的是，启华帮助他让雯雯留了下来，他一时不知道该用什么方式感谢启华。

D.前文写何老师当年收到不明家长送的两瓶茅台酒，下文通过启华的问话补充交代了送酒的正是他的家长，前后照应，行文严谨。

E.小说围绕着何老师关心女儿下不下岗的中心事件，表现了人的多种矛盾处境，这种矛盾压在何老师、“我”和启华身上都有体现。

(2)小说中的何老师这个人物形象有哪些特点?请简要分析。(6分)

答：

(3)“我”在小说中有什么作用?请简要分析。(6分)

答：

(4)启华先是说为雯雯的留下动了手脚，后来又说没有动手脚，你认为哪一种说法是真实的?请结合小说内容，谈谈你的理解。(8分)

答：

四、诗歌鉴赏

8.阅读下面这首诗，然后回答问题。(7分)

秋雨夜眠

白居易

凉冷三秋夜，安闲一老翁。

卧迟灯灭后，睡美雨声中。

灰宿温瓶火，香添暖被笼。

晓晴寒未起，霜叶满阶红。

【注】这首诗大约是白居易任河南尹时所作。这时诗人体衰多病，官务清闲，亲密的诗友元稹也已经谢世。

(1)诗人是怎样围绕“夜眠”来表现“老翁”的“安闲”的?请联系全诗，简要分析。(3分)

(2)“晓晴寒未起”中的“寒”有何意蕴?请结合全诗，简要回答。(4分)

五、语言文字运用(10分)

9.关于孩子应该具有哪些重要的品质，中国、美国、日本三国接受问卷调查的民众给出了各自的答案。

请根据下面的调查数据，概括中、美、日三国民众对孩子应具备的“重要品质”的看法。要求：①语言表达准确、简明;②不超过60字。(分)

重要品质 努力奋斗 责任心 包容 想象力 节约 独立 中国 75.3% 65.8% 52.2% 17% 50.7% 69.7% 美国 66.4% 65.2% 71% 30.5% 31.6% 53.6% 日本 35.1% 87.3% 64.6% 31.6% 47.8% 67.7% .在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。(分)

在人类文明进程里，城市的产生和发展是关键的一步。一般而言，城的发展往往早于市。①      ，城墙、堡垒、护城河构成防御设施，封闭是其主要特征;市的功能主要是流通，交易场所、街道构成流通设施，②       。③      ，反映了由军事和政治意义的城镇向现代的经济、文化为主的城市的发展走向。1.D

2.B(解析：刻不容缓：片刻也不允许拖延，形容形势紧迫。迫在眉睫：比喻事情临近眼前，十分紧迫。迫不及待：急迫得不能再等待。)

3.B(解析：A项，在“对人民群众”前加“以”，C项，将“一些”调到“上海市”后， D项，“混淆视听”后缺少宾语。)

二、4.A

5.B

6.D(解析：考点：理解文章重要词语、筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。)

三、7.(1)DE(A“碍于面子”的理解不当，何老师是认定不能找，才不肯找的。B“我”说的话是安慰何老师的。C何老师想到的是，雯雯换下别人，别人就要下岗，他为因自己的事影响别人深感不安)

(2)①疼爱孩子。女儿生活能力不强，他为她可能被裁下而忧心忡忡，为她没被裁下而激动流泪。②自尊谨慎。虽然为女儿很可能被裁下十分揪心，但是不为此去求教过的学生。③善良厚道。他得知雯雯换下了别人后，求学生启华叫别人上岗。

(3)①“我”是小说的线索，把全文内容贯穿起来。②“我”是故事的见证者，使小说显得亲切、真实、可信。③“我”推动故事情节的发展。打电话给启华引出下文启毕的回答和何老师的放心，告诉何老师启华动手脚的事，引出下文何老师让他求启华叫雯雯换下的人上岗。④我主动帮何老师，从侧面表现了何老师的可敬。

(4)观点一：前面说的为雯雯的留下动了手脚是真实的。理由：①当年何老师对他的学习有过较大的帮助，他在自己的职权范围内帮老师个忙合情合理。②他主动告诉作为同学的“我”，并让“我”不要告诉何老师，不为得到老师的感谢，没必要编造。③后来改口是不想给老师增加心理负担。

观点二：后面说的没有为雯雯的留下动手脚是真实的。理由：①前面说的动手脚，是为了在老同学面前显示回报恩师。②启华没有责怪“我”，他意识到是自己说的有问题。③启毕看酒看了很久，想到了自己这样说给老师增添了这么重的心理负担，然后说出的才是真相。

四、8.(1)①秋雨夜眠：“卧迟”“睡美”等句描绘出老翁在秋雨之夜安然美睡的情景，表现了老翁心无所虑，心境闲淡。②夜眠之后：“香添暖被”“晓晴未起”等句表现老翁本应起床而不起，继续躺在被窝中，表现了老翁闲散无事、清静淡泊。

(2)“寒”字写出了风雨过后，深秋的气氛寒冷，交代了老翁“未起”的原因，反映了诗人暮年政治上的心灰意懒和生活上孤寂闲散的心境。

五、9.①三国均重视“责任心”、“独立”、和“包容”。(2分)②中国看重“努力奋斗”，美国崇尚“包容”，日本重视“责任心”。(2分)语言连贯1分。解析试题分析：本题考查图文转换。材料是表格，首先通过题干和表格中的内容确定表格调查的对象，应是“中、美、日三国民众对孩子应具备的‘重要品质’的看法”，然后审读数字，抓最大和最小的数字(或数字变化)，其中数字最大的是“努力奋斗”“包容”“责任心”，最后用恰当的术语进行概括即可。从表格中看，中国这一栏，数字最大的是“努力奋斗”，美国这一栏数字最大的是“包容”，日本数字最大的是“责任心”。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。①城的主要功能是防御②开放是其主要特征③从城到市的变化(或“从封闭走向开放”、“从防御趋向流通”)(每空2分)解析试题分析：本题考查学生语句连贯的能力。首先浏览语段，把握大概内容;然后重点研读横线前后的内容，以确定横线上的内容和句式。这段话主要讲述“城市”从“城”到“市”的发展过程。依据后面的内容“城墙、堡垒、护城河构成防御设施，封闭是其主要特征;市的功能主要是流通，交易场所、街道构成流通设施”，可以确定第一处横线上的内容应是说“城的主要功能”;依据前面相对应的内容“封闭是其主要特征”，可以确定第二处横线上的内容和句式，应为“……是其主要特征”;依据后面的内容“反映了由军事和政治意义的城镇向现代的经济、文化为主的城市的发展走向”，可以确定第三处横线上的内容应是“城到市的变化”。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

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