(二) 归纳总结、对比分析，掌握常见仪器装置的用途与用法

根据实验目的，考虑实验原理，合理选择实验用品(仪器和药品)是进行化学实验的前提。要正确选择实验用品，首先必须明确实验仪器的用途与用法，不少实验都会用到同一种仪器。

例如：测定硝酸钾在水中的溶解度实验、制取乙烯的实验、制取硝基苯的实验、石油分馏实验等都要用到温度计，由于要测定温度的物质或环境不同，因此温度计水银球的位置也不同。

(三)深入挖掘、分析研究，科学规范地进行实验操作

科学规范操作是顺利进行化学实验的可靠保证，对实验操作的复习，应从以下4个角度进行认识：(1)对操作原理的认识(操作理论依据);(2)对操作方法的认识(如何操作);(3)对操作目的的认识(为何要安排这样的操作);(4)对错误操作造成后果的认识(如何改进操作)，从而深刻领会实验操作的实质与内涵。

(四) 关注实验探究题，培养创新和设计实验能力

化学实验探究题源于教材，不拘泥于教材，往往以物质的制备、性质、检验等为考查点，其素材往往选择教材中重要的物质设计实验，探究其性质，设计思路主要有：(1)教材介绍物质性质验证类。这类实验再现教材中物质的性质。(2)教材原理迁移类。这类实验要求利用教材中的实验原理解决新信息实验。如镁在二氧化碳中燃烧，类比推知钠在二氧化碳中燃烧。(3)化学原理探究类。这类实验源于中学化学原理，但对于物质的性质教材没有介绍，需要根据氧化还原反应原理来分析判断。(4)猜想类探究。先猜想后设计探究实验，对于多种情况的反应，都可以设计探究实验。

(五) 形成实验意识，规范答题模式

实验题不易得分的原因之一是学生对实验现象的描述和对实验

结果的解释欠准确。尽管对实验原理的熟练理解、对物质性质的熟练掌握是形成良好实验能力的基础，但没有准确的文字表达将会影响到学生的综合实验能力和科学研究能力的发展。所以我们必须认真抓好学生对实验题的文字表述能力的训练。

实验题解答的思考要紧扣实验的3个要素：目的、原理、装置。

形成七种实验意识：(1)规范意识(操作、观察、读数等);(2)安全意识(安全瓶、点燃气体);(3)环保意识(尾气处理的3种方法如气囊收集、溶液吸收或点燃);(4)定量意识(有效数字、浓与稀、数据处理等);(5)创新意识(常见仪器的妙用，实验设计);(6)评价意识(比较异同、鉴别优劣);(7)化学实验术语表达的规范性。

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