本课难点是统一的进步性和文天祥抗元的正义性的关系的认识。这表面上是自相矛盾的,既要站在历史发展的角度上去认识元朝的统一,又要体会和学习文天祥身上体现的崇高气节和不畏牺牲的精神,学生理解有困难。

重点突破方案

成吉思汗统一蒙古。首先,结合教材有关资料,请同学们想象一下,蒙古各部在统一之前的社会状况,使学生明白,统一是人民的愿望,社会的发展,历史的进步。

然后,利用多媒体课件,讲清成吉思汗统一蒙古各部,建立蒙古政权的经过。学生阅读教材61页小字部分,了解和体会成吉思汗的个人品质。

最后,请同学们思考回答成吉思汗在历史上的贡献。

行省制度和民族融合:结合多媒体课件,简介行省制度的概念,引导学生认识元朝为什么要实行行省制度。结合元朝疆域地图,指出当时的主要行省,特别是边疆地区的一些行省,增强学生的空间概念。引导学生分析认识实行行省制度的意义,特别是元朝对台湾和西藏地区的管辖。

关于“民族融合”,教材介绍的比较充分,不必补充过多内容,指导学生根据教材内容概括出元朝民族融合的主要表现,并思考“为什么说元朝统一促进了民族融合?”教师最后指出元朝是我国统一多民族国家形成和发展的重要时期,民族融合有利于社会安定和各民族经济文化的发展。

元朝统一全国:首先,结合电子地图,介绍蒙古(元)统一全国的经过。然后,结合多媒体课件,讲述元朝的建立,明确相关时间、人物和地点,注意区分元朝建立、南宋灭亡和元朝统一的不同时间。最后,引导学生分析元朝统一的历史意义。

难点突破方案

元朝的统一是历史的的进步,而文天祥面对元军的进攻,组织军队抗元,表现出不畏强暴,不怕牺牲的崇高气节,无疑是正义的。学生该如何理解二者的关系呢?

首先,用多媒体课件简述文天祥抗元的经过,并显示相关图片、文字资料,利用文天祥的诗对学生们进行思想品德教育。然后引导学生联想与文天祥相似的人物——岳飞,请同学们用评价“岳飞抗金”的思路和方法,讨论并评价“文天祥抗元”。教师根据学生的回答,给予概括,使学生形成正确的认识。最后,教师指出认识历史问题的正确方法,请学生在学习中不断体会和运用。

课堂导入

导入一:(屏幕显示“成吉思汗”像)。同学们知道他是谁吗?对,他就是一代天骄成吉思汗,蒙古族的杰出首领。他统一蒙古各部,建立起强大的蒙古政权,并通过西征南伐使蒙古族名扬天下,威振四海。今天我们就一起去了解成吉思汗和他的子孙们在历史上建立的丰功伟绩。

导入二:引导学生了解蒙古族的生产、生活情况,成吉思汗的历史功绩和元朝统一的意义,使学生明白本节课学习的主要内容。