35.【答案】(1)《管子》认为法律作为君主衽统治的手段，君主在法律的制度中起主导的作用(或立法是君主专有的权力)，臣民必须服从于法。西方则认为人们既是法律的制定者，也是守法者; 制定法律是为了保障人们的权利;人们在法律面前享有平等权。

(2)原则：法律面前人人平等;私有财产神圣不可侵犯。渊源：启蒙思想;古罗马法。

(3)兴民权，反对君主专制(或实行君主立宪制)

(4)创新;发展了西方三权分立学说，增加了监察权和考试权;原因;借鉴了中国古代考试选举官员的制度和对政府官员实施监察的制度;认识到了西方民主政治的缺点，结合中国的和国情，对其加以改进和完善。

【解析】本题考试了古今中外法的发展演变，以及近代辛亥革命后对西方政治体制的学习及发展。其中第一问主要比较《管子》和西赛罗对法的不同认识，要求学生能从中国维护专制而西赛罗自然法提出法律面前人人平等的角度比较。第二问主要考查拿破仑立法的基本原则和思想渊源，要求学生能够从材料中提炼有效信息并加以概括。第三问主要考查严复宣传西方法法律思想的背景，即传播西方先进政治文明。第四问主要考查孙中山建立中华民国借鉴并发展三权分立，要求学生从材料内容出发概括出孙中山对三权分立的发展并指出发展的原因。

36.【答案】

(1)因素：欧洲从亚洲获取了生产、市场和贸易的利益。

途径：析航线的开辟;殖民活动(扩张、掠夺)。

(2)降低了生活必需品的价格;节约了土地和劳动力。

(3)现象;英国君主立宪政体确立;圈地运动提供了自由的劳动力;文艺复兴和宗教改革等思想解放;红曲力学等级科技进步。

(4)史观：全球史观。特点：整体性或全面性

【解析】本题考查学生对历史材料的理解分析能力。

第(1)问，第一小问，根据材料一中“欧洲兴起的工业革命......是分沾了亚洲的生产/市场和贸易的好外”分析;第二小问，题干中“悲伤”暗示亚洲所遭受过的屈辱。

第(2)问，从材料二“英国从新大陆获得大量土地密集型的产品(如糖和棉花)，从而缓解了英国自身的人口对土地的压力”分析。

第(3)问，根据英国在工业革命前的政治、思想文化运动、科技发明、对外关系等方面回答。

第(4)问，第一小问，材料一是从欧洲和亚洲之间的练习阐述的，材料二是从英国在殖民地地区进行掠夺的角度进行回答，因此属于从全球史观的角度进行的回答。第二小问，根

据全球史观整体性的特点回答。

37.【答案】

(1)经济上：工业革命给提供了平等的工作机会，妇女经济地位提高

政治上：民主制度的发展、成熟一定程度上保障了妇女的政治权利;

思想文化上：人文主义、平等自由等思想观念的传播解放了妇女思想;

西方女权运动的发展：妇女知识素养的提高。

(2)变化：从遵从父母之命到追求婚姻自由。不矛盾。

材料一中的离婚群体主要是接受了新思想的知识分子

材料二中则包括全体国民尤其是农民阶层。

(3)因素:

①小农经济在农村占据主导地位;

②传统道德观念浓厚;

③民主思想在农村的传播有限;

④妇女在社会经济中处于从属地位;

⑤民众受教育程度相对比较低下。

(考生只要答出任意二点即可)

(4)①离婚率的提高反映了妇女政治、经济地位的提高和民主化程度的不断加深;

②在一定程度上反映了社会的进步;

③离婚率居高不下影响社会稳定,会引发很多社会问题。(要求一分为二从不同角度答出三点即可)

【解析】(1)此题考查的是对工业革命后西方婚姻家庭受到挑战的原因的理解。根据提供的信息和所学史实可以从经济上：工业革命给提供了平等的工作机会，妇女经济地位提高;政治上：民主制度的发展、成熟一定程度上保障了妇女的政治权利;思想文化上：人文主义、平等自由等思想观念的传播解放了妇女思想;西方女权运动的发展：妇女知识素养的提高等做答。

(2)此题考查的是对近代以来人们的婚姻态度发生的变化的理解。根据提供的信息和所学史实第一问变化：从遵从父母之命到追求婚姻自由。第二问首先阐明观点：不矛盾。针对材料一中的离婚群体主要是接受了新思想的知识分子;材料二中则包括全体国民尤其是农民阶层加概括即可。

(3)些题考查的是对辛亥革命后离婚率整体不高的因素的理解。根据提供的信息和所学史实因素：可以从经济：小农经济在农村占据主导地位;观念：传统道德观念浓厚;思想局限：民主思想在农村的传有限;妇女地位：妇女在社会经济中处于从属地位;教育水平：民众受教育程度相对比较低下等方面归纳即可。

(4)此题老本的是对如何看待离婚问题的理解。根据提供的信息和所学史实可以从离婚率的提高反映了妇女政治、经济地位的提高和民主化程度的不断加深;在一定程度上反映了社会的进步;离婚率居高不下影响社会稳定，会引发很多社会问题加以分析概括。

38.【答案】

(1)贡献：孔子主张有教无类，打破了官府垄断教育的局面。

原因：①当时百家争鸣，各学派之间相互攻诘;②诸侯争霸，孔子思想不适合当时社会变革的需要。

(2)原因：政治：北宋重文轻武;

经济：商品经济发展;

文化：理学注重人的内心修养。

(3)主张：教育是社会福利(或义务教育);完整的教育体系;文化与职业技能并重。

思想根源：继承儒家的“仁”的思想(大同思想);吸收了西方的民主思想。

(4)不利影响：使大批青年失去了在学校接受正规教育的机会，造成了人才的断层;从长远来说给国家的现代化建设带来相当的困难。

努力：1977年底恢复高考制度;在1978年的全国科学大会上，强调“科学技术是第一生产力”;实行义务教育法;三个面向;科教兴国。