2015届高三下学期开学联考﹒语文

参考答案及说明

题号 考 点 分值 答案 说 明

1 字音识记 3 C A chì pín/bīn zhà/chà;B jìn gài/ kǎi zhì;

C méng dī cù; D yān qǐ/jī shuò。

2 词语使用 3 A A出类拔萃，意指品行、才干大大高出同类而拔尖。用在此处与后文矛盾，应改为“鹤立鸡群”。鹤立鸡群：像鹤站立在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。B任性：听凭秉性行事，率真不做作。C尤其：表示更进一层。格外。D实至名归：做出了实际的成绩，就会得到应有的声誉。

3 语病辨析 3 D A“任航在中沙之战出现失误后”缺谓语;B语序错，应为“整合经济要素、带动经济发展”;C“对于”前漏掉介词“对”。

4 语言连贯 3 D

5 文言实词 3 B 迫：逼近。

6 文言虚词 3 D 其：他们的。而：表顺承。以为：以(之)为，让他做。

7 文言断句 3 B

8 文意理解 3 B 原文为“其后渡长淮，下天长、高邮二邑，又拒孙儒，迫濠州，皆有奇绩”，其中“下天长、高邮二邑”意思是“攻克天长、高邮二城邑”，“下”是“攻克、攻下”的意思，不是“经过”。

12 内容理解 5 C D C表述强加因果。原文第三段表述：“儒学的核心价值取向是尊德性，但同时认为必须道问学。在一定意义上说，道问学是尊德性的前提。” D张冠李戴，将“董仲舒”置换成“王夫之”。原文第三段表述：“孔子所确立的以德摄知传统，为历代儒家所继承和发扬。孟子认为……董仲舒认为……二者都强调知为仁和义服务。”

13 内容理解 3 D A以偏概全，原文第五段表述：“我国古代科学家的研究目的，大都深深打上了儒学的烙印。其最常见的目的有：追求儒学所提倡的富国安民，实践儒学的忠、孝道德，扫除儒家经典所包含科技知识的阅读障碍，准确理解儒家经典的本义，等等。” B曲解文意，原文第五段表述：“尽管历史上儒学在培育我国科学家崇尚真理的价值观方面存在局限性，但可用的思想资源还是不少的，如儒家提倡的天下为公的理想。”C张冠李戴，原文第六段表述：“儒学所倡导的许多道德规范，可以为科学研究提供有效的伦理基础。例如，‘诚’能够引导科学家实事求是，不作伪。”

9.(1)①梁太祖镇守汴，曾经大规模地检阅军队，看见李思安的身材，认为他很奇异。

[3分。“尝”，曾经;“伟”，认为……奇异(意动用法);句子大意各1分。]

②等到回师时，(李思安)率领各军攻伐潞，几个月没能攻克，军中士兵逃散很多。

[4分。“及”，等到;“逸”，逃跑，逃散;补充被省略主语(李思安);句子大意各1分。]

(2)①每从太祖征伐，常驰马出敌阵之后，测其厚薄而还。(每次跟随梁太祖征伐，常常驰马出现在敌阵之后，探测敌人虚实而回。)

②或敌人有恃猛自炫者，多命取之，必鹰扬飙卷，擒馘于万众之中，出入自若，如蹈无人之地。(太祖命李思安俘取敌人，总能在万众之中擒敌，出入自若，如踏无人之地。)

③时巢、蔡合从，太祖每遣侦逻，必率先独往。(当时黄巢、蔡贼联合，梁太祖每次派人侦查巡逻，李思安一定率先独往。)

④巢败走，思安领所部百馀人追贼，杀戮掩夺，众莫敢当。(黄巢败逃，李思安率领手下一百多人追贼，杀戮敌人，夺取物资，没有人敢抵挡。)

⑤都将李唐宾马踬而坠，思安援槊刺追者，唐宾复其骑而还。(都将李唐宾的战马被绊倒而使他从马上摔下来，李思安手持长矛刺向追来的敌兵，使李唐宾得以骑马返回。)

⑥又尝与蔡人斗，当阵生擒贼将柳行实。(曾和蔡人作战，在战阵上活捉贼将柳行实。)

[3分，写对一个给2分，写对两个给3分。意思答对即可，但事件要完整。]

10. (1)“褪”既写花的掉落，也写花的颜色的消退，写出了花儿凋零的情景。点明时在暮春。曾经的灿烂炫目已逝去，抒发了作者惜春伤春之情。

[3分，“写出花儿凋零的情景”“点明时在暮春”“抒发惜春伤春之情”各1分。意思答对即可。]

(2)①惜春之情。作者在上阕描摹了杏花凋零、柳絮飘飞的暮春之景，寄寓了面对春归的伤逝之情。

②对美好事物的追求之情。春天将逝，但美景未必难觅，一句“天涯何处无芳草”寄托了作者追寻美好事物的旷达之情。

③多情不被理解的惆怅。下阕的“佳人”不知“墙外行人”谛听自己笑声的深情，行人的“多情”却遇到佳人的“无情”，这正反映了作者不被理解的惆怅。

[4分，点明一种情感1分，对应分析1分。意思答对即可。如写“宦海浮沉的悲叹，和浮生颠沛的无可奈何，对韶光流逝的惋惜”也可。]

11. (1)和为贵 小大由之

(2)录其所述 虽世殊事异

(3)然后天梯石栈相钩连 上有六龙回日之高标

(4)春花秋月何时了 小楼昨夜又东风

[6分。答对一个空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。多选只按前三题给分。]

14. ①儒学对现代科学家端正研究目的，有一定助益。

②科学的求真要提高效率，也离不开儒学所求之善的规范。

[4分，一点2分。意思答对即可。]

具体说明：①若只答“儒学所求之善可以为科学之求真提供导向和规范”而没有具体展开，得2分。

②若只答“求真有端正目的、提高效率的问题，二者均需要善的导向和规范”而没有提及“儒学求善”“科学求真”，得2分。

③若上述①②两句都答到，可得满分4分。

④若答“树立崇尚真理的价值观，离不开人文素养的支撑”，得1分。这只是“儒学对现代科学家端正研究目的有一定助益”的例子。

⑤若答“儒学所倡导的许多道德规范，可以为科学研究提供有效的伦理基础”，得1分。这只是关于“科学的求真要提高效率，离不开儒学所求之善的规范”的具体论述的一部分。

15. ①儒学所求之善以科学之真为前提之一。(或：儒学视知为实现善的手段，对于科学具有内在的需求。)(1分)张衡是科学家，能够辨析各种历法的科学性，深知科学历法对农业生产的重要性。因此他能驳倒迷信的对方，使百姓知时令变化，不误农时，以富国安民。(1分)

②儒学所倡导的许多道德规范，可以为科学研究提供有效的伦理基础。(1分)例如儒家倡导的“诚”能够引导科学家实事求是，不作伪。张衡是儒家学者也应认同“诚”的道德规范，这势必对他作为科学家实事求是、反对迷信产生重要影响。(1分)

[4分。意思答对即可。]

16. ①有梦并执着追求;

②善解人意、体贴朋友;

③热爱家庭，愿为家庭做出牺牲;

④淳朴节俭、容易满足;

⑤勤劳、任劳任怨。

[4分。前三点，答对一点2分，两点3分，三点4分;后两点，答对一点1分，两点2分。如只答“心地善良”，得1分。意思答对即可。]

17. ①起到线索的作用，小说先写“母亲和李姨聊金项链”，再写“母亲和李姨戴珠项链”，然后写“‘我’给母亲买来金项链”，最后写“李姨要送金项链给母亲陪葬”，“项链”贯穿全篇，使小说的脉络清晰。

②一语双关，既表明“戴上一条金项链”是母亲和李姨作为女人一生追求的一个美好的梦，又用“永远的金项链”象征母亲与李姨一辈子深厚、珍贵的姐妹情谊，意蕴丰富。

[5分，答对一点3分，两点5分。第一点答出“线索”并能阐明标题与情节的联系，即可得3分;第二点答出“双关”并能从实和虚两方面阐释，即可得3分。意思答对即可。如回答“吸引读者，引发阅读的兴趣”，可酌情给1分。]

18. ①在情节安排上，写“李姨其实早已拥有一条金项链”，出人意料，使故事陡生波澜，增强小说的可读性;又在情理之中，与前文“母亲掉了珠项链，李姨也没再戴”，“母亲病倒后，她们谁都没有说项链的话题”等伏笔相照应，情节发展合理。

②在主题表现上，母亲为顾及李姨的感受不愿戴上项链，李姨同样为顾及母亲的感受没有戴上项链，甚至还要将自己的项链送给母亲陪葬，这样写表现出李姨和母亲一样是在用心守护这段姐妹情，进一步凸显主题。

③在人物塑造上，母亲如此，李姨如此，许许多多的农村妇女也是如此，母亲和李姨只是众多虽文化程度不高，但境界很高的农村妇女中的一份子，她们淳朴善良，体贴他人，虽然经济条件不优越，但却有着最真挚的情、最无私的心。这样写以点带面，更好地塑造普通农村妇女的美好形象。

[6分，一点3分。意思答对即可。只要言之成理，均可酌情给分。]

19. ①因崇拜数学大师陈省身，不顾父母强烈反对，执着报考南开大学数学系。

②始终遵从本心做基础数学研究，不管别人是否理解，要秉承大师的遗愿。

③始终坚定自己对南开大学的选择，没有跟风出国深造，未想过在国外拿个学位。

④觉得自己的数学课本“没有意思”，高中时看完了哥哥的大学课本;本科时加入了和硕士、博士生一起研讨的讨论班。

⑤收到拒稿信后，重新补充和修改论文，继续投稿;做研究时“爱钻牛角尖”，想不明白问题就睡不着觉，灵光一现时马上起床演算。

⑥发现自己的论文与同行“撞车”时，首先肯定自己选题的眼光。

[4分，一点1分，答对四点即可得满分。意思答对即可。]

20. ①言为心声，多次直接引用李康伟的原话，如“如果不让自己做基础数学，‘就会很难受’”“他说，‘能够把感兴趣的问题独立解决就有收获’，至于和别人撞车，则‘说明自己有眼光，选了一个好问题’”，真实地表现李康伟对数学的热爱和对自己的正确认识，拉近读者与人物之间的距离。

②引用别人的话，如引用导师孙文昌对记者说的话“他现在已经超过了我”，从他人的角度更客观地肯定李康伟所取得的成绩，充分证明了李康伟“青出于蓝”的事实，很有说服力。

③正面引用和侧面引用相结合，更加全面地呈现人物形象。

[5分。第一、二点各2分，其中举例1分，分析1分;第三点1分。意思答对即可。如回答“引用具有真实性”，可酌情给1分。]

21. ①南开的老师在学术上的指导和帮助。如导师孙文昌解答李康伟请教的问题，将李康伟的论文进行修改并投给了《泛函分析杂志》，还教导李康伟“一定要打好基础”和“不用着急发论文，今后成果不会少”，这让李康伟打下了扎实的专业基础，培养了他耐得住寂寞的心理素质。

②南开宽松、开放的学术氛围。如不设门槛、欢迎所有对相关问题感兴趣的同学的讨论班，不吝赞美学生、鼓励学生超越老师的导师，这些培养了李康伟自主地对自身感兴趣的问题进行深入研究的能力。

③南开优秀的人文精神的传承。如南开历史上最引以为傲的校友之一、数学大师陈省身“让中国成为数学强国”的遗愿一直鼓舞着李康伟，使他具备了一份作为知识分子对社会、国家的责任感和使命感，使他致力于让自己所从事的对于实际应用帮助比较少的研究工作在理论上有所贡献。

[6分，一点2分。意思答对即可。只要言之成理，均可酌情给分。]

22. 示例：

你好，欢迎参观!展览共三处：静态展展厅在校园西侧的图书馆内，动态展展厅在北面的大礼堂，文化沙龙在东边的多媒体厅举行。走正门左右两侧的路，都可依次到达这三个地点，也可选择正门中间的路直接到达动态展展厅。

[6分，欢迎词1分，介绍清楚三个活动地点和方位各1分，路线清楚1分，表达通顺1分。字数(含标点符号)超过3个空格(含3个)以上扣1分。]

23. 示例：

(1)我的年度汉字：拼

(2)选择的理由：选择“拼”，就是燃起一种激情，坚守一个信念，承担一份责任。我不拼爹不拼娘，只拼青春拼热血。作为高三毕业生，我愿用不懈的拼搏奋斗，成就我的大学梦!

[6分。写出汉字1分;阐述理由5分，其中理由清楚、合理1分，结合个人实际1分，内容积极向上1分，运用修辞1分，表达通顺1分。字数(含标点符号)超过3个空格(含3个)以上扣1分。]

24. 写作提示：

此事的实质涉及言论自由与捍卫宗教信仰尊严之间的矛盾。可以就此事写时评。也可以就“言论自由”是否有边界展开议论。

参考立意：

①《查理周刊》和法国民众的角度：要捍卫言论自由，反对暴力。

②袭击者的角度：用暴力捍卫宗教信仰适得其反。

捍卫宗教信仰应该采取正确的方式。

③悲剧产生的原因的角度：言论自由应有边界，即对宗教信仰的尊重。

应该对他人的信仰和情感有一定的同情性的理解和尊重。

应该允许并且理解他人的质疑和评判。

践行“仁”能正确处理此类矛盾。

评分细则：按照《作文等级评分标准》分项打分。

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