语文的能力是学习其他学科和科学的基础，精品学习网为大家推荐了人教版高三语文必修五第二单元同步测试，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

训练提高

1.根据指定的要求默写相关语句：

(1)              ，               。           ，           。表达了作者对入仕的懊悔。

(2)      ，        。         ，         。        ，         。       ，      。描写了归到家门的狂喜。

(3)作者在园中“遐观”见到的景致是         ，         。         ，          。

(4)               ，               。              ，                 。这是作者反复寻觅，在人生的道路上找到的崭新之途。

2.说明下列句子中“之”字的用法和意义。

(1)悟已往之不谏，知来者之可追。

(2)悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。

(3)曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之?

(3)彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。

答：

3.下面“以”字的意义和用法完全相同的两句是：

(1)诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。

(2)既自以心为形役，奚惆怅而独悲?

(3)舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。

(4)问征夫以前路，恨晨光之熹微。

(5)农人告余以春及，将有事于西畴。

答：

4.说明下面句子中的词语活用现象：

(1)幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。

(2)引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。

(3)策扶老以流憩，时矫首而遐观。

(4)或命巾车，或棹孤舟。

答：

5.试对下列句子的深刻含意作些分析。

(1)悟已往之不谏，知来者之可追。

(2)实迷途其未远，觉今是而昨非。

(3)云无心以出岫，鸟倦飞而知还。

(4)木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。

(5)聊乘化以归尽，乐乎天命奚复疑。

答：

6.本文写作时间有争论。一是写于辞官之初(如课本注释)，一是写于辞官之前。请你推敲一下课文，觉得哪种说法更合理?更有利于对文章的理解。

答：

7.本文是一篇辞赋，请思考并完成下面练习，以进一步掌握这种文体特点。

(1)课文在句式上有什么特征?

答：

(2)找出课文的韵脚，说说韵脚的转换与课文的内容有什么关系?

答：

(3)请朗读课文，说说你是如何安排句子节拍的?

答：

8.阅读陶渊明的《五柳先生传》，回答文后(1)—(5)题。

先生不知何许(何处)人也，亦不详其姓字(姓名。古代男子二十而冠，冠后另立别名称字)，宅边有五柳树，因以为号(古人除名、字之外，还有别号)焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情(舍不得。吝，惜)去留。环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结(指衣服破烂。穿，破了洞。結，打結、缝补)，箪瓢屡空(食具、水瓢里经常是空的。这里指饮食常常缺乏、不足。箪，dān，盛饭的圆形竹器)，晏如(安然自得的樣子)也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

赞(作者对传中人的评论，常用于传记体文章的结尾处)曰：黔娄(黔娄，春秋时鲁国人，无意仕进，屡次辞去诸侯聘请)之妻有言：“不戚戚(忧虑的样子)于贫贱，不汲汲(不休息的样子，指努力求取)于富贵。”极其言(推究她所说的话)兹(此、这，指五柳先生)若人(此人，这个人。指黔娄)之俦(chóu，同类)乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏(与下面的“葛天氏”都是传说中古朴淳厚的上古社会中的帝王)之民欤?葛天氏之民欤?

(1)解释加点词的意思。

①造饮辄尽。     ②期在必醉。

③环堵萧然。     ④衔觞赋诗。

答：

(2)文章从        、         、          等方面塑造了一个____________的形象，赞美了他____________的精神。

答：

(3)文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合《归去来兮辞》和《桃花源记》，说说他的“志”是什么?

答：

(4)“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，这样读书不应当肯定，但五柳先生却是“好读书，不求甚解”，你对此有什么看法?

答：

(5)请将《五柳先生传》翻译成现代文。