5、指名读课文，回答思考题。

①课文写了三个人物：大娘、小金花、大嫂。

②大娘：送打糕;为救伤员失去小孙孙。小金花：妈妈为救老王而牺牲。大嫂：挖野菜失去双腿。

六、朗读全文，读熟。

第二课时

一、复习提问，引入本课时。

1、课题引用的是谁说的话?亲人指谁?课文写了几个亲人?(板书：大娘、小金花、大嫂)

2、那么，我们的志愿军为什么称朝鲜人民为亲人呢?这节课我们就来继续学习。

二、指名三人分别读第一、二、三自然段，齐读后三自然段。思考：

1、课文最后三个自然段集中表达了志愿军战士怎样的思想感情?(依依惜别、恋恋不舍。)

2、指名朗读，体会感情。

三、为什么这么恋恋不舍呢?(因为中朝人民在战斗中结下了深情厚谊，而且这种深情厚谊是用鲜血凝成的。)(板书：中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。)

从哪儿体现出来的呢?课文列举了几个具体事例。

自己朗读前3个自然段，读后说说三个人分别做了哪些事?(老师板书：送打糕;为救伤员失去小孙孙;妈妈为救老王而牺牲;挖野菜失去双腿。)

四、朗读课文理解含义。

找出并理解重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。

1、默读课文第1自然段，划出重点语句。

2、大家讨论，谈自己是从哪句话、哪个重点词语体会到的。

3、投影出示重点句：(1)您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!①读这句话;②说说什么叫“雪中送炭”?你是怎么理解这句话的?③朗读，体会其中感情。

4、指名朗读，体会感情。

5、http://jiaoan.cnkjz.com/Article/Index.html>总结学法：①默读，划句子;②谈体会;③投影分析重点句;④朗读，体会。

6、按刚才学法学习第2自然段。

投影出示的重点句是：(2)你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。

(什么叫“噩耗”、“同归于尽”?“同归于尽”说明了什么?)

7、按刚才学法学习第3自然段。

投影出示的重点句是：(3)您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?

这样高的代价指什么?(失去双腿，永远残疾。)这句话是什么句式，表达了怎样的感情?(反问。)

8、指名3位朗读前3个自然段，读后综合以上所学内容，说说为什么要称“亲人”?(志愿军战士与朝鲜人民一同生活，一同战斗，互相关怀，互相帮助，不惜流血牺牲，因而像“亲人”一样。)

五、老师提示：

是啊，抗美援朝战争中，志愿军与朝鲜人民结下了深厚的情谊，朝鲜人民称我们志愿军战士为“世界上最可爱的人”，志愿军战士称朝鲜人民为亲人。1958年，志愿军战士要回国了，朝鲜的男男女女、老老少少与志愿军挥泪告别。(看插图)志愿军战士也流着热泪，挥着手说：“再见了，亲人!”多么感人啊!(板书：再见了，亲人)一齐朗读最后3个自然段。

1、读后投影出示：(4)让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。(“再”字在这里蕴含着怎样的感情?)

2、朗读训练。

六、朗读全文(有感情朗读)，概括课文的中心思想，再说说课文是用哪些材料表达中心的。(三个人物，四件具体事例)

中心：本文表达了志愿军与朝鲜人民的依依惜别之情。赞美了中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。

七、看板书，课文在结构上有什么特点(分、总)。

八、http://jiaoan.cnkjz.com/Article/Index.html>总结，思考：

你学习本文后，在http://jiaoan.cnkjz.com/ws/Index.html>写作方法上有什么收获(1.通过具体事例来表达中心;2.先分述后http://jiaoan.cnkjz.com/Article/Index.html>总结的表达方式。)

第三课时

一、有感情地朗读全文，复习本文的写作方法。

读后说说本文的中心思想是什么?再说说课文是用什么具体事例来表达这个中心的?(参考第2课时板书)[用几个具体事例表达一个中心。]

二、学习本文的写作方法，练笔：想想你周围的同学是怎样讲礼貌的?然后写一篇短文

要求：要做到有中心，内容具体，语句通顺、连贯。

1、讨论;列举你周围的同学讲礼貌的小故事。

2、确定中心：赞扬同学们讲文明讲礼貌的风尚。

选材：从众多故事中精选两三个新颖别致、能突出中心的事例。

3、构思后写下来。

▲教学小结：

这是一篇十分优美的散文,他记叙了1958年最后一批志愿军离朝归国时与朝鲜亲人依依惜别的情景,表达了志愿军对朝鲜亲人的感激和留恋，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

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