【摘要】“高一语文演讲教案”演讲，在现代社会中具有重要作用，也是一个人语文能力的重要体现。下面为大家带来高中语文演讲教学

开展演讲活动，可以提高学生的口语表达技巧，锻炼学生在现代社会中的言语交际能力。为此，在第二册里安排了系列演讲活动。通过这些活动，掌握演讲的基本知识和技巧，锻炼心理素质，培养现代人必备的交际能力。

关于演讲，教材设计了四个(组)活动，其活动的形式和内容各有特点，各有侧重，选择不同的活动形式和活动内容可以达成不同的目标。

第一个活动是“情境演讲”。教材提供了活动情境，至于活动的具体形式可以自由、灵活一些。提供这一活动情境，旨在培养学生的兴趣，给学生发挥并展示特长铺设一个平台，使学生演讲水平在原有基础上进一步提高。

第二个活动是“即兴演讲”。希望通过这一活动锻炼学生临场应对的心理素质，培养迅速组织语言并得体表达的能力。

第三个活动是“劝说”劝说与演讲有所区别，但它们的区别只是表现在形式和场合上。比较而言，演讲面对的是公众，劝说面对的是个体。究其实质二者是一致的，都是运用语言来打动人、说服人，达到改变他人情感、态度的目的。所以，教材把“劝说”安排在“演讲”活动的框架内。希望通过这一活动的开展，让学生能针对不同的对象，根据不同的场合，应对不同的心理反应，运用不同的言语表达方式。

第四个活动是“专题演讲”。通过这项活动，让学生了解、掌握演讲稿的文体和语体特点，学会写作演讲稿;同时通过实际登台演讲来感悟和学习演讲的“演”和“讲”的技巧。

以上几项活动与阅读单元都有或远或近的联系，可以关注它们联系，也可以独立开展活动。

教学建议

一、关于“指导与探讨”。在“指导”部分主要说明了演讲必需的基本素养和必要的准备，为学生开展演讲活动包括撰写演讲稿打下一定的基础。教师在具体指导时可根据学生的实际需要做一些补充，也可以做一些取舍或重点强化，还可以举办关于演讲艺术技巧的讲座，或使用多媒体播放一些成功的演讲或演讲片段，让学生对照教材“指导与探讨”中提出的几个问题进行自我反思，找出自己的差距和努力目标。在“探讨”部分提出的几个问题，主要是为了引导学生关注过程、方法和结果，让学生在参与过程中注意思考和积累，使活动富有实效。

二、关于“实践与交流”。这一部分主要是设计一些活动情境或话题让学生有选择地开展活动，在活动中学会合作与交流，实现成果分享，求得共同提高。

教材设计了四个活动情境和话题，可选择一、二，也可分成学习小组，逐一开展。

第一个活动，可让学生自主组织，最好先写好演讲提纲在小组内演讲，然后推选代表到班级交流;第二个活动是从“古诗文阅读”单元中伸展开来的话题，最好在该单元教学之后进行;第三个活动是“劝说”，可以让学生自由组合，各自寻找“劝说”的对象，从教材中提示的话题中选择一项，也可以从学生实际生活中发掘劝说的话题，可以在“两两相互劝说”的基础上，再推举善于劝说的同学在班级作示范表演;第四个活动最好让学生全员参与，不一定都要登台演讲，但每个同学都应该准备一份演讲稿，可以按教材提示的那样，从小组到班级逐级进行，也可以在全体同学都准备好演讲稿的基础上，抽签或推举部分同学登台演讲。第四个活动撰写和修改演讲稿是活动的重要内容，不可忽视。

教师要注意培养和激励学生参与这些活动的兴趣。教师在指导的过程中要关注同学的“参与积极性”和参与过程，尤其要关注那些平常不爱说话的学生，要努力让每个同学们都有“说讲”的机会，感到有“演讲”的必要，体会成功的喜悦。

有关资料

一、演讲的入题、破题与点题(瞿泽仁)

我们选定一个演讲题目之后，首先应当考虑的，便是这个题目如何进行结构?如何尽快将自己对题目的兴趣引发出听众同样的兴趣?如何以自己对题目的感觉和热情去点燃听众内心的感觉与热情之火?如何以自己对题目的精深理解去启迪听众随着这思路一道共鸣和思索?这些，都关乎演讲的成败，也都同“解题”的方式──入题、破题和点题──紧密相关。“立文之道，唯字与义”，演讲也同样如此，抓住了与入、破、点题相关的“字与义”，也就抓住了解题的“牛鼻子”，从而取得理想的演讲效果。

一、辞明而义见。入题要快而曲毫无疑义，欲使听众尽早进入自己规定的主题，就必须重视入题的速度和方式两方面的安排。既要“开门见山，一针见血”，这就是“快”;又要有逻辑上的悬念、起伏和跌宕，以收到“文似看山不喜平”之效。欲达到这样的效果，概括地说，应注意灵活地运用如下几种主要方式。

一是开门见山，以期迅速将听众带入规定情境和思路中去。恩格斯的《在马克思墓前的讲话》，起初草稿上是从马克思夫人的逝世说起，进而才进入自己的题目。在客观和冷静的叙述中，难于将听众迅速地引领入规定情景。因此，恩格斯对此进行了认真的修改。在后来的定稿中，他采用单刀直入的入题方法，直接讲马克思“停止了思想”、“永远睡着了”，这样就迅速将听众引入到沉痛和肃然的既定情境之中，比原稿那种缓慢的节奏强多了。

二是讲究悬念和曲折，以引起听众的关注。前面我们强调入题要快，并不是说所有入题都以“开门见山”这样“直”的方式为佳。其实，有时候入题更需要讲求一定的曲折和委婉，尤其要讲求一点逻辑悬念，方才有利于入题的引人入胜。因此，有时候，我们不妨多用一点言辞，以悬念抓住听众心理，引起他们的注意和重视。有一篇叫做《人呵，认识你自己》的演讲，主讲人给自己划定的题目是“人与社会和自身的关系”;可是一开始，演讲者并不直接挑明这个题目，而是先援引恩格斯的话，讲了个“司芬克斯之谜”的引子：“大自然──司芬克斯向每个人和每个时代提出了问题……”;继而话锋一转，问道：“那么人类呢?人和人类社会有什么难题呢?”最后他自己答道：“人类面对着的有三大难题：人生、社会和人自身。”这就是“转折式入题”了，它使自己的入题显得有些跌宕，有些波澜甚至悬念，不平铺直叙，自然能引起听众的关注与兴致了。