2013学年度高中第二册语文期末试题分析

【摘要】复习的重点一是要掌握所有的知识点，二就是要大量的做题，精品学习网的编辑就为各位考生带来了2013学年度高中第二册语文期末试题分析

一、考试内容及试题设计

本次语文试题包括选择题、古诗文阅读、名句默写、现代文阅读、语言文字运用和写作等六大板块。其中选择题占20%，古诗文阅读占20%，名句默写占5.3%，现代文阅读约占16.6%，语言文字运用约占4%，写作占40%。全套试卷长度为8页。 文言文阅读材料选自课内的《陈情表》。

从内容及题型可以看出，本次语文试题突出了对阅读和写作能力的考查，试题结构合理，难度适中。题型以主观题为主，权重约占71%，课内占24%。这也说明这次的语文试题在考查课内语文积累的基础上更加突出了对学生理解和应用能力的考查。

二、学生答题情况及今后对语文教学的思考和建议

1、选择题

本次考试客观题占的分值较大，以考查学生对课内基础知识掌握为主，包括字音、字形、文学常识、病句、成语及文言字词知识等，试题的难度不大。从作答情况看，全年级一千四百多人，最低分有零分，最高分三十分，但满分的不过二十多个，零分的十个以内，两个极端都在控制范围之内，还是令人较满意的。一个考场三十人左右，27分的基本有一两个，18分和21的居多，12分以下的不太多。错的题比较多的是第3题和第9题，对的较多的是第10题。第3题考察文学常识，A选项考察“五经六艺”中的“六艺”，这是上学期必修四《张衡传》中出现的文学知识，各班应该都没有复习必修四，这可能是学生丢分较多的原因。第9题则是考察虚词“以”字的用法，但例句都是从《陈情表》里找，学生看来还是掌握的不够好，对课文也不够上心。第10题考察对文章内容的把握，原因则和第9题一样。

针对以上的情况，在日后的教学中，应该采取的有：一平时让学生积累文学知识;二是课堂讲解文言文时，注重文言知识的掌握，首先老师要做到严谨细致，才能更好督促学生耐心地学生文言文，课堂上对于文言文的讲解要明白，不仅仅是要让学生知道为何是这样的解释，还要让学生明白为何是这样的解释。

2、文言文翻译题

此次文言文阅读选自语文必修五课文《陈情表》，共有三道翻译题，占10分。

〈1〉 生孩六月，慈父见背;行年四岁，舅夺母志。(3分)

得分点：“见背”：弃我而去，“见”要解释为“我”，1分;“夺”：抢夺、逼迫、改变等，1分;句意1分。

参考翻译：我生下来六个月，父亲就弃我而去;到了四岁的时候，舅舅逼迫我的母亲改嫁他人(或舅舅强行改变母亲想为父亲守节的想法)。

这道题满分的比例不多，要么丢分在“见背”，没有把“我”点出来，要么丢分在“夺”，没有把“强迫”之意点出来。有一小部分的学生不明其意，解释得乱七八糟，几乎是瞎猜测的，错误的解释例如“我的孩子生下来六个月，父亲一看到他就背;到了四岁还不能走路，舅舅却夺去了母亲的志向”。这种解释，算是属于望文生义、断章取义吧。需要引导学生，从上下文来翻译，尤其是要注意一些实词，积极积累，比如“见”。古文里有“见恕”，就是“宽恕我”的意思。

〈2〉外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。(3分)

得分点：“外”：名词作状语，在外面，1分;“内”：名词作状语，在里面(在家里)，1分;句意1分。

参考翻译：在外面没有可以勉强算得上亲戚的亲人，在家里没有照应门户的僮仆。

这道题大多是1分，只答对了句意;2分的，多是把“内”“外”词类活用点出来，却把句意理解错了;得到3分的学生，多半在重点班。在讲课文或者讲题的时候，要注重引导学生如何翻译“内外上下左右、东西南北中”这类方位名词。如果方位名词在动词前面，一般解释为状语;如果放在句尾，作为最后一个有实意的字词，则一般作为动词用。

(3)诏书切峻，责臣逋慢，郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。(4分)

得分点：急于星火：状语后置，比流星坠落……1分;切峻：急切严峻(严厉)，1分;逋：逃避、逃脱，1分句意1分

参考翻译：但是诏书(的言辞)急切严峻，责备我逃避命令，有意怠慢。郡县长官催促我立刻上路;州官登门催赶，比流星坠落还要急速。

从作答情况看，这道题重点班的学生得分比较高，原因应该是考的是课内文言文，他们对课本的复习比较到位，也比普通班的认真，普通班的就比较差。丢分最多的是“逋”的解释和“急于星火”的特殊句式，很多学生都没有翻译出来，句意基本上倒是差不多。因此这道题得分基本在两到三分的为最多。

这次的文言文阅读属于课内阅读，按理来说，学生的答题情况应该很乐观才是，但是从改卷的整体情况看，学生对课内文言文阅读的理解和掌握还远远不足。大多是他们没分辨出来哪些是得分点，或者往往答案大相径庭。难度不大，但是回答不好。可见学生的文言文阅读能力有待提高!因此，在以后的文言文教学中，要注重引导学生对关键字词的把握。