【摘要】“高一政治商品和商品经济知识教案”本文为大家整理了有关高中政治教案，希望给教师带来帮助：

第一课 商品和商品经济

教学目标

本课是全书的起始课和理论基础。通过教学，使学生初步懂得马克思主义的劳动价值论，了解商品、货币、价值规律等方面的基本知识，为学习和理解邓小平有中国特色社会主义理论、特别是社会主义市场经济理论打下理论基础，也为以后各课的学习作好知识上的准备。

具体要求

知识要求

识记以下知识：

商品经济的基本含义、存在条件和类型。

货币的职能。

人民币的主币和辅币;世界上一些主要国家和地区所使用的纸币名称。

理解以下知识：

商品的含义;商品与物品、商品与劳动产品的区别和联系。

商品的使用价值和价值，商品是使用价值和价值的统一体。

个别劳动时间与社会必要劳动时间的区别。商品的价值量由社会必要劳动时间决定。

商品的价值量与社会生产率成反比。

价格、商品流通、纸币、通货膨胀的含义。

价值规律的基本内容、表现形式、在商品经济中的作用。

初步运用所学知识分析以下问题;

结合现实中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明正确认识货币的作用。

用价值规律的有关知识，分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率。

能力要求

教学过程中着重培养学生由具体到抽象、透过现象看本质的抽象思维能力;由已知判断合乎规律地推出未知新判断的逻辑思维、推理能力;运用基本理论，分析现实生活中的经济现象以及党的经济政策的理论联系实际的能力。

思想觉悟要求

通过教学，使学生树立优胜劣汰的竞争意识、时间观念、效率观念，以适应社会主义市场经济的要求。同时，在商品经济的大潮中正确认识和对待货币的作用，破除“金钱万能论”。

第一节 商品

1. 什么是商品

“凡是用钱买来的东西就是商品”，这是从我们的生活经验出发，从现象上看问题，我们要求的是透过现象看本质，给商品下个科学的定义。

“概念”是对于同类事物共同具有的本质的特性的反映。我们要给“商品”这个概念下个科学的定义，就必须从千千万万、形形色色的具体商品中概括出它们的共同本质。

我们可归纳出商品必须具备两个条件：

凡是商品必须是劳动产品

劳动产品必须用于交换才是商品

商品和非商品的“身份”不是固定不变的，二者可以转化。商品一旦离开流通领域，就成了消费品或待消费品了。

商品作为劳动产品，可以说自从有人类社会时就有了，但用于交换则是人类社会发展到一定历史阶段的产物。下面我们要研究商品经济的产生和存在的条件。

2. 商品经济产生和存在的条件

1)商品不是从来就有的，是随着生产力的发展而逐渐产生的

在原始社会的很长时期内，由于生产力极其低下，没有剩余产品，不可能有用于交换的劳动产品。随着生产力的提高，出现了第一次社会大分工，即农业和畜牧业的分工，劳动生产率有了明显提高，产品有了剩余，于是农业部落和畜牧部落之间把公有的多余产品进行交换。不过，此时直接以交换为目的的生产即商品生产还没有产生。

原始社会末期，生产力有了进一步的发展，出现了手工业从农业中分离出来的第二次社会大分工，人们使用的劳动工具也由石器过渡到金属工具。劳动效率的提高和金属工具的使用，使得个体劳动成为可能。以家庭为单位的个体劳动盛行后，生产资料就由原始公社所有逐渐变为个体家庭私有了。私有制产生了。

这时，商品生产就不仅在原始公社之间进行，而且在原始公社内部开始盛行。手工业者用其生产的手工业品，同农业生产者交换粮食，同畜牧业者交换肉类、毛皮，以维持自己的生活。这些手工业者的生产是直接以交换为目的的，是真正的商品生产。有了商品生产，必然有商品交换，于是商品经济问世了。商品生产和商品交换的总和就是商品经济。

2)商品生产

“以交换为目的而进行生产，即商品生产”。

3)商品经济

请同学们注意商品生产、商品交换、商品经济三者的区别：