许多学生在中学阶段接触听力较少， 尤其是中等职业学校的学生，初中英语水平普遍较低，许多学生对听力产生畏惧心理，因此影响到听力效果，又加重了心理上的负担，形成了恶性循环，很难达到教学的预期目的。

二、中等职业学校提高英语听力教学水平的策略

那么如何让中等职业学校的学生掌握听力技巧， 提高实际应用英语的能力呢? 以下几点值得注意。

1.更新教学手段。

电子技术的发展，对英语听力教学产生了很大的影响，使英语听力教学手段多种多样， 由最初的录音教学到现在的多媒体语言实验室，实现视觉与听觉的有效结合，提高课堂教学的有效性。因此教师可以根据每个学生的实际情况与需要，分配不同的听力任务，这样有利于调动学生的积极性，实现因材施教。

2.教学内容的更新。

(1)素材的更新。英语听力理解涉及广泛，但因为教学时数的限制，所以教学内容的选择必须有典型性和针对性。因此教师要紧跟时代步伐，广泛搜集听力方面的材料，如用新上映的电影对白、英语故事、热点的英语新闻、时下的流行语来不断充实教学资料。要通过这些热点或者学生感兴趣的话题，来引起学生的关注。

(2)介绍背景。因为语言环境及各国文化的差异，学生可能在理解同一语句上有偏差， 所以必须先给学生介绍一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式。平时要注重培养学生的课外阅读兴趣，多了解英美国家的一些相关知识， 以免由于知识面不够宽而影响学生的听力理解。

(3)听中做笔记。听短文时，要求学生关注开头句和结尾句，开头句是信息内容的引导句。听音时做笔记是帮助我们理解听力材料的一个好方法， 它可以提高区分有用信息和无用信息的能力，而且能帮我们减轻大脑的负担，完整而准确地把握所听材料的主要内容。可以在选择项旁边尽可能地记下文中所提及的人名、地名、各种数据、事实和理由等重要的信息，可以用简要提纲、关键词，也可以用短语或句子来表示，关键是要简洁、明白、快捷。

(4)加强互动。不仅要听，还要鼓励学生多练习，加强互动。教师要帮助学生找到完成听力所必需的方式方法，例如：预测、互动。在进行听力活动前，要求学生迅速地浏览听力题型，通过浏览题目了解一些听力材料线索，同时大胆地猜测听力内容。要善于抓住听力题目中的选项，选项是理解的关键，它可以帮助学生预测将听到的材料内容，也可提示听的重点。而且要让学生做课堂的主人，实现教学互动，让学生想象并扮演其中的角色，体验角色的情感，即锻炼学生的听说应用能力。

(5)抓关键词。要引导学生用心听、集中精力听那些重要信息，着重听出关键词及结论性语言。注意把握文章的整体，只要明白了全文的意思即可，听不清或听不懂个别词也没关系。

综上所述，加强备课材料的新颖度、加强课堂学生的互动性， 让学生以积极的姿态参与课堂， 才能切实提高学生的听力，让学生真正地在实际生活情景中听英语，开口说英语，才能发挥语言最基本的作用———交流。