如何提高英语听力能力，是每位学生关心的问题。而要使学生提高英语听力能力，首要的是要清除学生听力过程中的障碍。那么到底是什么因素影响和制约了学生的听力呢?下面笔者根据多年教学经验的积累，谈一谈制约学生英语听力的主要因素。

1听英语的畏难情绪　　首先，英语对于我们来说是一门外语，不是我们的母语，与汉语是截然不同的。这就意味着没有更方便的语言环境。围绕在我们周围的人都讲汉语，很少有讲英语的氛围。所以学生听英语存在畏难情绪。但从汉语拼音的角度来分析，也存在一些共性。如汉语拼音利用声母和韵母来发音，英语使用元音和辅音音素组成音节来发音。所以教师首先应多鼓励学生。告诉学生学习英语并不难，能学会汉语就一定能学会英语。解除学生的畏难情绪，从而增强学生的自信心。据语言专家们分析，俄罗斯语是世界上最难的语言，其次是汉语，所以英语学起来相对容易。其次教师应多鼓励学生读英语、讲英语，课上、课下，教师带头讲，营造讲英语的氛围。尤其是利用外籍教师的优势，常和外教交流，同时提高听、说能力。当然教师还要教给学生练习听力的方法。

2听英语的态度

有的学生听课的态度不端正，不积极，表现在上课缺勤，或者到了课堂不注意听，听英语时走神，注意力不集中。这就影响了听力的效果，听力能力得不到提高。有的学生在听的过程中碰到较难的内容就放弃不听了，不能持之以恒。对于这样的学生，教师课上要及时提醒、提问，课后要及时做他们的思想工作，了解他们的学习、生活情况及遇到的困难。如果他们端正了听英语的态度，加之课下常听常练，效果就会明显。

3英语基础

3.1语音由于英语发音的多样性以及地域性，听英语中会出现一些误解，这同样会影响听的效果。如英语中有同音异意的词，如be和bee，been和bean，这就需要学生根据上下文来判断它的含义;再比如英语中有英英、美英、澳大利亚英语等，存在～些发音上的差异，这就要求学生了解熟悉这些发音，;佳确辩明词义。如advance英英发/o/，美英发/oe/，not英英发/D/美英发/Q，;澳大利亚英语中/ei/的口型较大，如train或lady中的/ei/听起来像/ai/等。还有是由于学生自己发音不准，影响句意的理解，如said读成side，fear读成fair，will读成well，path读成pass，plan读成plane等现象，这就要求学生规范发音，教师须加强辩音训练。

3.2词汇量有的学生遇到了生词，习惯停下来想，等想出了这个单词，后面的内容便跳了过去，或许根本也想不出什么结果。这个时候就体现出学生的诃汇量。如果词汇量大就不会被卡。所以学生必须阅读大量英语书籍以积累大量的词汇并且养成背诵单词的习惯。当然，在确实忘记这个词汇的情况下，有几种做法可以参考。其一是记下来，过一会儿反应：其二是选择跳过：当然跳过可能会影响理解，其三可以选择根据语言环境猜测。总之，以听懂为目的。尤其是关于新闻、科学或具体学术领域的词，更需要常背、常记，因为这些词不常用，更容易忘记。

3.3句子结构及固定词组的理解听力材料中，有的句子特别长，这就需要学生听懂句子框架结构以及组成句子结构的词组搭配，否则听到的就是支离破碎的单词，无法明白整句的意思。这样就造成了一定的困难。如《听力入f-1 20000)第三册第一单元中的第一个问题：Endeavor has docked with the ISS.What for?原文句子：U。S。space shuttle Endeavor has docked with the ISS.brings a girlof energy.The five-man shuttle team amved to add a set of giantsolar power panels to Unity to provide electricity for scienceexperiments that will begin soon after the U.S.1aboratory arrives nextmonthllI.其中的docked with和add.to就很重要，如果不明白，就无法理解句意。

3.4知识面熟悉的内容就容易听懂，反之不熟悉的内容听起来则有难度。如听到《听力入门20000)第一册第八单元关于科学家的材料中的爱因斯坦Enstein，达尔文Darwin，爱迪生Edison等这些熟悉的科学家』a，学生提前就可预测一些内容，如Darwin的“TheTheory of Evolution”或Enstein的“The Theory of Relativity andGravity”。但佛洛依德Freud或巴斯德Pasteur可能就不同了。所以如果学生在业余时间多去阅览室或网上查看多方面的知识，上至天文下到地理、文学、新闻、社会、经济、人物等各个领域，储备、积累知识，扩大知识面，听起来就比较容易。

3.5口语有的同学爱面子，害怕说错：有的同学胆子小，不敢说，结果总不去模仿、重复或讲英语，于是失去了许多机会。因为“听”和“说”是密切相关的，听不好就说不出，说不出也影响听的效果。如果不经常练习说，听力就会下降。所以学生要抓住一切机会说英语。