高二语文复习指导：如何巧用对仗解词释句

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在古汉语中，无论是韵文还是散文，都有不少结构上对仗的语句，比如对偶句、排比句、互文句和对文句等。从形式来看，这些语句往往字数相同(或大体相同)，结构相同(或大体相同);从结构来看，处在相应位置上的词语具有一一对应关系，其语法功能基本一致，词义相同或相近、相对或相反，语意上常常相互呼应或补充。把握结构上的对仗特点，运用训诂学的理论来解词释句，不仅能豁然开朗，精准无误，而且如行云流水，毫无滞涩。试以《屈原列传》和《报任安书》为例予以解说。

一、 句中对仗

例1. 博闻强志，明于治乱，娴于辞令。

[析] “博”与“强”相对，都为形容词，其中“博”可以释为“广博、渊博”;“闻”与“志”相对，当为名词，分别释为“学识、见闻”和“记忆力”。这是由两个偏正短语组成的并列式结构，根据原句结构特点，可以直译为“(他)有广博的学识，很强的记忆力”，但文言文的翻译力求表达简洁明了，因此可以调整为“(他)学识广博，记忆力强”。

例2. 屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。

[析] “正”与“直”相对，为形容词，“道”与“行”相对，为名词，可以译为“道德端正、品行正直”。“竭”与“尽”、“忠”与“智”分别对应，语意上互相补充，是互文句，可以译为“竭尽忠心和智慧”。

例3. 其称文小而其指极大，举类迩而见义远。

[析] “小”与“大”、“迩”与“远”分别对应，语意相反，构成对文。

例4. 其存君兴国，而欲反覆之，一篇之中，三致志焉。

[析] “存”与“兴”相对，动词;“君”与“国”相对，名词。这是两个动宾短语构成的并列结构，可以释为“思念国君，振兴楚国”。

例5. 兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。

[析] “兵”与“地”、“挫”与“削”分别对应，两个主谓短语构成并列结构，译为“军队遭挫败，国土被削割”。

例6. 何故怀瑾握瑜，而自令见放为?

[析] “怀”与“握”相对，动词，分别释为“怀藏”和“手握”;“瑾”与“瑜”相对，名词，都是美玉，比喻美德。这是两个动宾短语构成的并列结构，语意上互相补充，构成互文，直译为“怀藏、手握着美玉”。在此语境中，使用的是比喻义，应译为“保持美玉一样的高洁美德”。现在，常用它来比喻人具有纯洁高尚的品德。

例7. 举世混浊，何不随其流而扬其波?

例8. 众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨?

[析] 这两句与前面的例子稍有不同，“而”所连接的均为动宾短语，共同构成并列结构。“随其流”与“扬其波”、“哺其糟”与“啜其醨”分别对应，其中“随”与“扬”、“流”与“波”，“哺”与“啜”、“糟”与“醨”又一一相对。可以译为“顺应潮流去推波助澜”和“吃点酒糟、喝点薄酒”。

例9. 举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。

[析] “混浊”与“清”、“醉”与“醒”分别相对，语意相反，构成对文。

例10. 人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。

[析] 这是两组反义词构成的并列结构，“愚”与“智”、“贤”与“不肖”是对文，可以释为“愚昧、聪明、贤能、不贤能”。

从以上示例可以看出，句中对仗的往往是并列结构的短语，但是构成并列结构的成分有所不同，或为偏正短语(如例1)，或为主谓短语(如例5)，或为动宾短语(如例4、6、7、8)，或为并列短语(如例10)。还有一些对文句(如例3、9)和互文句(如例2)也构成句中对仗。