二、城市体系

[ 讲解 ]城市体系的含义：在一定的区域范围内，由不同规模、不同等级、功能上各具特色的城市相互联系、相互作用而形成有机整体，称为城市体系。

[ 引导 ] 让学生看课本知识窗：了解“中心地”理论的创始人。(不做仔细讲解)

[ 读图 ] 看图2-2-6“中心地的服务范围”图

[ 解释 ] 三级中心地的相互关系：高级中心地的服务范围大，提供的商品和服务种类多，但中心地数量少，彼此之间相距较远。反之则相反。

三、长江三角洲地区城市功能案例分析

[ 过度 ] 前面我们从理论上了解到了城市体系，那么在实际生活中城市功能得到了怎样的发挥呢?以上海为中心的长江三角洲地区为例：读图2-2-7“长江三角洲地区城市的分布”

[ 活动 ]①熟悉本地区主要大城市及位置分布。

②指出本地区人口超过100万的大城市及城市名称。

③理解不同城市的层次性和城市体系。

[课下讨论]读图2-2-8“长江三角洲地区中心城市的辐射”

①说说上海市的城市区位。

②比较长江三角洲地区不同等级城市的数量、服务功能和城市辐射范围有多少不同?

(四)反思总结，当堂检测。

影响城市的区位因素主要包括自然条件和社会经济条件，随着社会的不断发展，城市的区位因素也在不断的变化发展。在一定区域内，不同规模、不同级别的城市构成的城市体系，城市体系中，城市的等级不同，其功能和服务范围也不同。

一、(08重庆文综卷)改革开放以来，中国发生了翻天覆地的变化。根据图下图和材料回答问题。

(1)我国的开放地区和开放城市主要沿 、 、 、 分布。

(2)从社会经济方面，简要分析甲、乙、丙三城市对外开放区位优势的主要差异。 解析：(1)考查技能点：地图的阅读。(2)考点：读图分析开放地区和开放城市的位置特点，农业区位，城市区位。甲、乙、丙分别为哈尔滨、广州、拉萨。

答案： (1)海岸、江河、铁路干线、边境。 (2) (甲城市)哈尔滨：陆上对外交通便捷，靠近能源基地.工业基础好。(乙城市)广州：海运便利.经济技术实力雄厚，思想观念开放，著名侨乡、毗邻港澳。(丙城市)拉萨：旅游资源独特，民族政策优惠，交通条件显著改善。

二、20世纪60年代，我国西部某平原地区在各集镇形成周期性集市。农历每月内，集市逢一、四、期在①地，其余各天分别在周围六个集镇，如图所示(初一、十一、廿一为逢一，其余类推)。回答⑴～⑵题。

⑴该地区

A.集镇分为两级

B.集市的周期为3天

C.①地的服务范围比②地小

D.②地的服务功能比①地齐全

⑵①地不能每日都成为集市的根本原因是

A.供交换的商品种类太少

B.为方便各地居民的日常胜过

C.各集镇之间交通不便

D.当地居民的购买力不足

解析：从材料和图示分析可以看出：集镇等级分为两级，集市活动覆盖27天，但周期并不完全固定;①地服务范围和服务功能高于其他六地;②地不能每天成为集市的根本原因是消费群体少，购买力不足。

答案：⑴A ⑵D

(五)发导学案、布置预习。

今天这节课，我们已经学习了城市区位与城市体系，在下一节课我们一起来学习城市空间结构。这节课后大家可以先预习这一部分，对这节课有一个感性认识。并完成本节的课后练习。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。

九、板书设计：

第二节 城市区位与城市体系

一、 城市的区位选择

1.区位

2.影响城市区位的主要因素

二、 城市体系

1.城市的地位

2.城市活动

3、城市体系

4、中心地理论

5、长江三角洲地区城市功能案例分析

十、教后反思：

通过本节课的学习，使学生能够了解影响城市区位选择的因素，识记一些特殊区位的城市，熟悉世界政区、气候、中国地形、中国城市分布、中国和世界矿产资源分布等地图，为学生进行其它相关方面的学习打下基础。

但是对于城市区位的分析，单靠本节课的学习还不够，还要要求学生进一步选择一些相关题目进行练习。

给学生以指导，让学生学会知识建模如：城市区位

1.自然因素

地形：等高线地形图判读出：地形平坦开阔

气候：由题设得出是什么气候，总结出：降水适度，气温适中

河流：由地图判读出临河：①运输功能：河流交汇点、过河点、河口、河运的起点或终点，交通便利②供水功能：临近河流，水源充足或丰富

2.社会经济因素

自然资源：判读图中某地是否有某种自然资源或临近某种自然资源

交通：由地图判读图中某地是否临铁路、公路或高速公路、港口或码头、以及多种交通方式的交汇处交通便利