地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。精品小编准备了高一地理大规模的海水运动教案设计，希望你喜欢。

教材分析

“大规模的海水运动”属于自然地理的基本原理范畴，内容包含了“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”两部分。本节课我们要学习的是 “世界海洋表层洋流的分布洋，它主要介绍了洋流的概念、洋流的性质分类、洋流的形成和世界洋流的分布规律等。从知识的内在联系来看，“世界海洋表层洋流的分布”是基础性知识，为后一节“洋流对地理环境的影响”做好知识的预备。

教学目标

知识与技能

1.了解海水运动的形式，洋流的性质分类，明确洋流的影响因素

2.运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律

3.能运用气压带和风带图说明风海流的形成

4.学会利用海水等温线来判断寒、暖流

过程与方法

1、学会运用地图分析风海流的成因，归难世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式。

2、通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。

3、通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。

情感、态度与价值观

1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。

2、通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。

3通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。综合运用地理知识能力提高。

教学重难点

1、世界洋流的形成原因及分布规律

2洋流模式图的构建及世界海洋洋流名称的记忆

教学课时：1课时

教学方法：多媒体课件动态演示法、案例教学法、黑板略图法、问题导学法等

教学过程：

(导入)1852年的一天，大西洋上的风暴把一艘帆船逼到了直布罗陀的附近的一个海湾里避难。水手在海滩上的沙子里发现了一个沥青球，拨去沥青以后，里面裹着的是一个空椰子壳，上面有个小洞，从里面掏出了一张羊皮纸，上面写满了字，原来这是当年哥伦布写的一封信。1492年，哥伦布首次到达美洲后，在返回欧洲的途中，遭遇了风暴，他担心自己的帆船回不了西班牙，于是便写了这封“椰子信”，投到大海，为的是让后人知道自己的伟大发现，不料，“海洋信差”竟把这封信传了359年。

思考：上述事件可信吗?为什么?

答案：可信。海洋中的水体是相连的。全球海洋表层海水。通过洋流的运动，会将海水中的东西进行“传递和迁移”。

那么海水为什么会运动呢?它的运动形式有哪些呢?我们今天就来学习第二节——大规模的海水运动。

既然大家知道海水是运动的，您能否根据我们的生活常识及以前所学的知识说出海水运动有哪些形式?

(如波浪、涨潮落潮、洋流等等)

很好，大家说得很全面，海水运动形式主要3种，波浪、潮汐和洋流。(简单介绍波浪、潮汐)

在风力作用下，海面波状起伏，形成风浪，这是最常见的波浪。风越大，波浪也就越大。如果发生海底地震、火山爆发或风暴时，也能引起巨浪，我们称之为海啸。那种波浪的浪高就很高了，并且会带来极大的破坏力。

而潮汐是海水在日、月、地三者引力作用下，发生周期性的涨落的现象。白天的涨落叫潮，夜晚的叫汐，一天有2次涨落。

在我们生活中最常见的，应用最广的海水运动就是洋流。

我们把海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，称为洋流，根据洋流的性质，也就是海水的温度高低，将洋流分为暖流和寒流。一般把海水温度比其他地区高的叫暖流，而流过来的海水温度偏低的，就叫寒流。

(环节：在黑板上画出寒流和暖流，并且由学生自主得出结论——一般由低纬度流向高纬度的是暖流，相反的，高纬度流向低纬度的是寒流。)

教师提问：(为什么海水会发生运动呢?)