编写教案要依据教学大纲和教科书。以下是精品学习网为大家整理的高一年级历史必修一第三单元教案，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，精品学习网一直陪伴您。

一、教学目标

1.知识与能力：使学生了解诸如光荣革命、《权利法案》、责任内阁等基础知识，理解英国君主立宪制的含义和英国议会的特点，培养学生概括比较的能力和发现问题解决问题的能力。

2.过程与方法：分析史料，培养学生论从史出，史论结合的思维方法。小组讨论，培养学生一分为二看待历史现象的思维方法。

3.情感态度与价值观：通过学习使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性。培养学生历史唯物主义观，使学生能客观地看待英国君主立宪制的建立、发展、完善，能够汲取人类优秀的人类文化成果，同时理解资产阶级代议制的局限性。

二、重点：英国君主立宪制的确立及特点。

三、难点：理解英国君主立宪制、议会民主制的特点。

四、教材分析：本节教材主要包括三方面的内容：第一，“光荣革命”。1640年英国资产阶级革命爆发，经过近半个世纪的斗争，1688年的“光荣革命”标志着革命的完成。第二，议会权力的确立。“光荣革命”后，议会权力逐渐扩大。《权利法案》的颁布，对王权的限制和议会所拥有的权利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一种新的政治体制，即君主立宪制。第三，责任制内阁。这种由议会制约王权的政体，完全是资产阶级性质的国家体制，已经是资产阶级责任内阁制的雏形。君主立宪制的确立对英国资本主义的发展具有极为重要的意义，而且产生了广泛的国际影响。它作为资本主义的政治上层建筑，发挥了对经济基础的积极反作用。马克思得出结论：“正是随着君主立宪制的确立，在英国才开始了资产阶级社会的巨大发展和改造”。

五、教学方法：本节课内容由于所讲内容概念性较强而且较抽象的特点，主要采用概要讲述法和问题探究方式进行。在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。培养掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

六、教学过程：

【导入新课】用英国威廉王子生子的照片导入，问英国的国王是谁?——伊丽莎白二世。英国女王是国家元首吗?——是。英国女王有国家行政大权吗?——没有。导入今天学习的内容英国君主立宪制的确立。

【讲授新课】

【板书】一、光荣革命

1、背景：

1)经济：17世纪初，英国的资本主义获得较大发展。

2)阶级：资产阶级和新贵族日益强大，要求限制王权

3)政治：斯图亚特王朝厉行专制，经常干涉工商业的生产经营。

【合作探究】结合课本P36历史纵横思考英国此时在政治和经济上有没有矛盾?如果有，是什么矛盾?如何解决呢?

提示：有，政治阻碍经济，革命。

【板书】2、过程：

1640年(爆发)——共和国——查里二世复辟——1688年光荣革命(完成)

光荣革命标志英国资产阶级革命完成。因为它实现了资产阶级夺取国家政权的愿望。

【合作探究】通过英国资产阶级革命的进程，你能得出什么认识?

提示：螺旋式上升，曲折中发展。

【板书】二、议会权力的确立：

1、《权利法案》的颁布——英国君主立宪制的确立

(1)时间、机构：1689年   议会

【合作探究】结合课本上的学思之窗总结《权利法案》的主要内容和作用。

提示：《权利法案》以明确的条文，限制国王的权利，约束国王的作为。它

一方面从立法权、司法权、军权等方面限制王权;另一方面，又将议会所拥有的“自由”和权利用法律的形式加以肯定。

(2)内容：①以明确的法律条文，限制国王的权利

②保证议会的立法权、财政权等权力

(3)作用：①君权神授遭到否定，君主的权力由法律赋予，受其制约

②议会掌握制定法律的权力，可以监督政府和决定重大的经济政策

③议会的权力超过国王权力，君主立宪制确立

【合作探究】有人说：“英国革命前是国王的议会，革命后是议会的国王。”请问这句话说明了国王与议会之间的关系发生了怎样的变化?

提示：革命前议会为国王服务，因为国王的权力大于议会。革命后国王为议会服务，因为议会的权力大于国王。

【板书】2、代议制的形成和发展

同学们，你们班的班委是怎样产生的?(生：直接投票民主选举)那么学校的学生会主席和学生会各部部长呢，也是全校同学直接参加投票民主选举吗?(生：不是，而是班上派代表参加选举)，那么，大到校长、市长、省长的选举及国家大事的讨论，同学们也可以直接参与投票民主选举、讨论吗?(生：不，也是派代表参加)