世界多极化是指一定时期内对国际关系有重要影响的国家和国家集团等基本政治力量相互作用而朝着形成多极格局发展的一种趋势，是对主要政治力量在全球实力分布状态的反映。精品小编准备了高一历史必修1第八单元教案，具体请看以下内容。

案由：2007年9月黑龙江实行了新一轮的课程改革，新形势下什么样的教学方法最有效，是摆在我们教师面前急需解决的问题，为了适应新课改的需要，我在《世界多极化趋势》这一节课中尝试了小组合作学习的教学模式，所谓合作学习教学模式是指将全班学生按每个学生的实际水平由学生自己组合成若干小组，各组学生(2-6人)共同研究和探讨问题，教师通过巡回观察和即时反馈的信息，及时给予指导的以小组互助合作学习为主的一种教学模式;它是一种结合现代教育技术，激发学生积极探索问题，每组学生通过相互研究和讨论解决这些问题以达到掌握基本知识，完善认知结构，优化思维品质;使每一个学生都得到充分发展的教学方法。我以《世界多极化趋势》为例，来谈谈小组合作学习在历史教学中的应用。

课标要求：掌握欧洲共同体的形成、了解日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，理解世界多极化趋势在曲折中发展。

一、教学目标

(一)知识与能力

通过了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实，培养学生综合探究和归纳知识的能力

(二)过程与方法

以合作学习的“创设情境—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”模式为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，来优化课堂教学。教师创设重大国际事件的情境，让学生亲自探索各个主要国家对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。

(三)情感态度与价值观

提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。

二、教学重点、难点：

世界多极化趋势的出现及影响

三、教学方法：

采用多媒体课件教学，“创设情境—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”法

四、课时安排：1课时

五、教学准备：

教学前寻找各种视频、图片，制作多媒体课件，布置学生预习，探究。

五、教学过程：

课前播放 《精忠报国》渲染气氛

破题：（2分钟）

随着东欧剧变和苏联解体，二战后的两极格局被打破，世界出现若干政治经济力量中心即世界出现多极化趋势，世界多极化即国际格局多极化，是指对国际关系有主要影响的国家和国家集团等基本政治力量相互作用，而在一定历史时期形成的国际关系结构。

学生分组：

过渡：下面我们分成五个小组，分别代表美国、日本、法国、苏联、中国，现在你们就是这些国家内的合法公民了，我们一起来研究几个政治经济集团。

创设情境：（3分钟）

教师：人类历史上爆发了多次战争，那么是什么因素在主宰着战争呢?究竟是谁在操纵战争，谁在主宰全球，让我们用事实说话，回顾人类历史上的两场战争。57年前美国在东亚发动一场战争即朝鲜战争播放视频《朝鲜战争》。

教师：半个世纪后，面对美国发动的又一场战争即伊拉克战争。

出示伊拉克战争材料：

2003年3月20日，美英等国以伊位克隐藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖主义为借口，绕开联合国安理会，公然单方面决定对伊拉克实施大规模军事打击，美国及其盟国对伊拉克进行了大规模的军事打击，也就在同一天，国际社会纷纷作出反应。

过渡：面对这两场战争，你们的国家分别扮演怎样的角色和拥有怎样的立场?