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2015-10-09
3、代 表:林则徐、魏源(“师夷长技以制夷”)、洋务派(“中体西用”);
4、指导思想:“中体西用”;
5、特 点:用西方先进技术维护封建统治,挽救民族危机,开始“器物”阶段。
第二阶段——制 度 阶 段(戊戌变法和辛亥革命)
1、时 间:从甲午中日战争到辛亥革命;
2、主要内容:主要学习西方政治制度,变革旧的封建体制;
3、代 表:康有为、梁启超(君主立宪政体方案)、孙中山(民主共和方案);
4、指导思想:由天赋人权、自由平等发展为“三民主义”;
5、特 点:学习西方先进技术和政治制度,挽救民族危机,但没有对封建文化彻底批判。进入“制度”阶段
第三阶段——思想文化阶段(新文化运动和马克思主义传播)
1、时 间:新文化运动时期;
2、主要内容:前期“三提倡三反对”,后期宣传马克思主义;
3、代 表:陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等;
4、指导思想:前期是民主和科学,后期是马克思主义;
5、特 点:前期彻底否定封建传统,后期宣传马克思主义。进入思想的核心阶段。
但前期存在绝对肯定和绝对否定的偏向,也没有与工农群众运动相结合。
九、板书设计:
(一)、新文化运动 (二)马克思主义在中国的传播
1、背景 1、传播原因
(1)政治: 2、五四运动前后马克思主义在中国的传播
(2)经济: (1)五四运动前
(3)思想: (2)五四运动后
2、兴起: 3、马克思主义在中国传播的途径和方式
(1)兴起标志 4、马克思主义对中国历史发展的重大意义
(3)运动中心
(2)代表人物
(4)学术方针
(5)指导思想
3、内容
4、评价:
(1)性质
(2)意义
(3)局限
十、教学反思:
1、材料的运用,激发了学生学习的兴趣,课堂气氛较活跃,但教师要注意对材料的点评不宜拖长。
2、学生能根据材料自己得出结论,体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
3、本节课与前后知识有一定的内在联系,在以后教学中继续渗透。
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