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课标要求：

知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。 教学目标

通过本课的学习，使学生了解近代西方民主思想的发展历程，了解斯宾诺莎、洛克、孟德斯鸠、卢梭的政治思想及其影响。

通过本课的学习，使学生学会站在不同国家的历史文化背景下了解不同国家政治制度的演变发展历程，从而理解不同国家的文化理念。让学生学习欧洲启蒙思想家在17-18世纪欧洲社会变革时期敢于思考和发表见解、坚持真理、敢于表达思想、尊重别人意见的良好品质。

教学重点：斯宾诺莎、洛克、孟德斯鸠、卢梭的政治思想及其影响。 教学难点：站在不同国家的历史文化背景下了解不同国家政治制度的演变发展历程。 教学方法：教师讲解和师生讨论相结合

课时安排：1课时

教学过程

导入：“君权神授”和“君权至上”的理论学说曾有利于国家的统一和社会的安定，有利于民族国家的形成，但它无视或蔑视民众的基本权利，终于变得不合时宜。随着历史的发展，它日益成为近代社会发展的桎梏，时代呼唤“主权在民”。

一、近代民主思想发展的原因

1、古希腊、罗马时期民主思想、民主制度的发展为近代民主思想的发展奠定了基础;

2、资本主义经济发展提出的政治要求;

3、封建专制阻碍经济的发展和人权的实现;

4、文艺复兴、宗教改革促成了思想解放。

二、民主政体最优论

1、提出的背景

问题：开启近代民主思想先河的思想家是谁?他提出了什么学说?他是在怎样的背景下提出的?

斯宾诺莎：17世纪荷兰是欧洲最自由的地方，但只是富人特权阶级的自由。

问题：17世纪的荷兰为什么是欧洲最自由的地方?如何评价荷兰的自由民主?

荷兰是欧洲最早进行资产阶级革命的国家。最早推翻了西班牙的殖民统治，取得民族独立，建立了共和国。 在荷兰实行宗教宽容，新教徒、天主教徒和犹太教徒可以和平共处。但荷兰的自由仅是富人特权阶级的自由，而不是普通人的自由。因为全国的权力和财富集中掌握在少数议会代表手中，普通人并不能自由发表意见。

正是在这样的背景下，思想家斯宾诺莎开启了近代民主思想的先河。

2、斯宾诺莎的主要思想

①主张在一个自由的国家每人都可以自由思想，自由发表意见。 ②在宣传思想自由的同时，强调人在行动上要守法。

③认为只有民主政体才能保证思想和言论自由。

三、天赋人权论

1、提出的背景

问题：第一次系统提出“天赋人权”学说的是哪位思想家?他的主要著作是什么?他提出这一学说的背景是什么?

洛克：《政府论》

①1688年的“光荣革命” ，标志着英国革命结束，资本主义政权建立。

②1689年洛克发表《政府论》，为新秩序提出理论论证。

2、洛克的主要思想

①提出“天赋人权”学说，人权神圣不可侵犯。

②强调自由和法律不可分。

③主张限制政府的权力，实行分权。

影响：洛克提出的自由、法治与分权的政治原则，对启蒙运动、美国独立战争和法国大革命以及西方政治制度产生了深远影响。