教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。以下是人教版高一生物上册降低化学反应活化能的酶教案，供参考！

一、创设情景，引入新课

生命在于运动，运动离不开能量。教材77页的小诗：

新叶伸向和煦的阳光，蚱蜢觊觎绿叶的芬芳;

它们为生存而获取能量，能量在细胞里流转激荡。

细胞中每时每刻都在进行着许多化学反应，为各种生命活动提供物质和能量。

思考：细胞代谢的意义?生命活动的基础。

细胞代谢离不开酶的催化。

如核糖体是蛋白质的装配机器，氨基酸脱水缩合形成多肽需要酶的催化。

过度：那么酶在细胞代谢中起着什么样的作用?

二、突破难点，解决重点

分析实验，比较比较过氧化氢在不同条件下的分解。要求学生(讨论)按教材的实验步骤设计表格。

抽两名学生做第一组实验(1号和2号试管)

问题分析：

1、观察比较1号和2号试管不同现象，2号试管放出的气泡多这一现象说明什么?加热能提高反应速率

导入活化能的概念，分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。

举例说明：跳高运动员在跳高之前要热身，从未兴奋状态到兴奋状态。

2、在细胞内，能通过加热来提高反应速率吗?

不能，细胞不能承受高温。活细胞内的生物化学反应必须在常温常压下进行，不可能像无机化学反应一样加热加压。

过度：活细胞内的化学反应非常多，并且复杂，这些反应如何得以顺利进行?

抽两名学生做第二组实验(3号和4号试管)