Ⅳ.分解者

归类：腐生生物

作用：将有机物分解为无机物，归还无机环境

举例：略

腐生细菌(枯草杆菌)

腐生真菌(霉菌、蘑菇)

腐生动物(蚯蚓、蜣螂)

(二)食物链和食物网

结合教材示意图讨论如下问题：

1.该生态系统中箭头相连的生物之间是一种什么关系?

2.什么叫食物链?该生态系统中有几条?

3.什么叫食物网?生态系统中的生物种类和数量与食物网有何关系?

学生活动：请四位同学上讲台，结合“温带草原生态系统的食物网简图”各写出一条最短的食物链。

草→兔→狐    草→鼠→狐  草→兔→鹰    草→鼠→鹰

师生讨论：首先教师对学生写出的食物链进行评价。写出任意一条都可以，对写得快而准的给予肯定和表扬，写得慢和不对的，给以诱导启发，最终让同学们找全这四条简单的食物链。然后，以其中一条简单食物链为例具体讨论。

如：草→兔→狐。

(1)箭头相连的两种生物间是什么关系?(吃与被吃、天敌关系、捕食关系)

(2)一条链中，这种关系有何特点?(后一种生物以前一种生物为食，沿此链逐级递推，有序进行)

(3)结合生态系统的成分和营养结构填下表：

食物链

草→兔→狐

营养环节

组成模式

(第一营养级、第二营养级、第三营养级;生产者、初级消费者、次级消费者)

总结：我们把生态系统中各种生物之间由于食物关系而形成的联系叫做食物链。

教师强调：一个生态系统中有多条食物链，一条食物链有如下特点：

① 生产者永远是第一营养级，是自养型生物，是生态系统的主要成分。

② 食物链的各个环节叫营养级。对某一动物而言，其营养级别不是固定不变的，但均为异养型的动物。

③ 每一条食物链均以生产者为起点，终点是不被其他动物所食的动物(最高营养级)。

④ 一条食物链通常不超过5个营养级，但也有多达6 或 7级的。

⑤ 分解者不纳入食物链的环节。

⑥ 消费者的级别与营养级的级别具有不一样性。

⑦ 一种消费者可在同一食物网的不同食物链中占据多个营养级。

⑧ 两种消费者之间可以为捕食关系，也可为竞争关系，还可同时为捕食和竞争关系。

教师设疑：请同学们认真分析教材 “温带草原生态系统的食物网简图”并讨论如下问题：

(1)该生态系统有几条食物链?(9条)

(2)这些食物链之间有何关系?(各自独立又相互交叉)

(3)什么是食物网?(一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接而成的复杂的营养关系叫做食物网)。

总结：食物网中，某一生物的增加或减少都会影响整个生态系统的种群变化。在生态系统中，生物的种类越多，个体数量越大，其中的食物链就越多，食物网就越复杂，生态系统就越稳定。

教师强调：在分析一个生态系统的食物网及其中的食物链时应当注意如下几点：

① 同一生物在不同的食物链中，可占有不同的营养级。如：教材“温带草原生态系统食物网简图”中的猫头鹰，在此食物网的不同食物链中分别是第三、第四、第五、第六营养级。

② 在食物网中，两种生物之间的关系可能出现不同上的概念性重合。如教材“温带草原生态系统食物网简图”中的蜘蛛与蟾蜍，二者之间既是捕食关系，又是竞争关系。

③ 在食物网中，当某种生物因某种原因大量减少时，对另一种生物的影响，沿不同的食物链分析其结果不同，应以中间环节少的为分析判断的依据。如：教材“温带草原生态系统食物网简图”中的猫头鹰减少时，直接造成影响的生物是鼠和兔，而不是虫、鸟、蛙、蛇等。

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