提前做好计划安排，有利于新工作的顺利开展，下文为大家整理了高二上册生物细胞免疫与体液免疫教案范文，希望能帮助到大家。

教学目的

1.知识方面

(1)描述非特异性免疫的特点和功能;

(2)识记淋巴细胞的起源和分化;

(3)概述抗原和抗体的知识;

(4)概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系。

2.态度观念方面

(1)通过介绍我国古代劳动人民种人痘预防传染病的历史，增强学生的民族自豪感;

(2)通过介绍牛痘的发明以及科学家在免疫科学方面的研究过程，引导学生热爱科学，建立科学的价值观，对学生进行科学精神和科学态度的教育;

(3)通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系，认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。

3.能力方面

(1)通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程，培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力;

(2)通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。

重点、难点分析

1.抗原和抗体的知识是体液免疫和细胞免疫的基础，学生虽然在初

中已学过一些，但毕竟粗浅。教师在引导学生复习原有知识的基础上，要注意与高中相关知识的联系，例如抗原的性质、抗体的概念都要联系蛋白质、糖类的结构和功能。在讲抗体时要适当扩展知识，向学生介绍抗体多方面的功能，帮助学生加强对知识的深化理解。

2.体液免疫和细胞免疫的过程很复杂，又是一个微观的动态过程，既是本节的重点又是难点。可是书上的内容和附图过于简化，反而不利于学生的理解，教师应多翻阅一些参考书，根据学生的实际水平，适当拓展深度和广度。不一定要学生记住扩充的知识，只是希望通过这些知识，更好地理解书上的重点和难点内容，否则学生只会死记硬背，不利于知识的掌握。

教学模式

问题导学式教学模式。

教学手段

计算机课件显示微观动态过程，教师提供相关资料指导小组学生合作学习。

课时安排 二课时。

教学过程

一、激发兴起，引入新课

教师借助摄像头展示艾滋病患者的照片和收集到的相关数据以及艾滋病毒攻击T细胞的照片，指出：当21世纪钟声敲响的时候，人们发现许多麻烦已伴随着这钟声一同进入新世纪，艾滋病就是其中之

一。据估计到2000年底，全世界感染这种“世纪之疫”病毒的已有3 610

万人。现在每天都有1.6万人成为带毒者。

由于艾滋病毒是以人的T细胞为攻击靶子，直接破坏了人的免疫系统，所以称为“获得性免疫缺陷综合症”，也成为迄今为止最难对付的疾病，所以攻克艾滋病成为现代免疫学的重要研究课题。

二、温故知新，导入新课

请学生根据自己原有的理解，讨论什么是免疫，回忆初中知识，教师给出现在对免疫概念比较一致的看法是：免疫是肌体的一种特殊的保护性生理功能，通过免疫，机体能够识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的平衡和稳定。通过这一概念使学生理解免疫是人体内环境稳态的重要组成部分。教师用摄像头显示初中课本上皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用等几幅插图，请学生回忆：

1.什么是特异性免疫和非特异性免疫?

2.人体的三道防线是什么?

三、学习新课

教师承上启下引入新课：关于特异性免疫具体是怎样发挥作用的是本节课要学习的内容。

特异性免疫

教师用摄像头展示：中国古代种人痘和詹纳种牛痘的图。使学生了解古代中国人通过穿患者的衣服、用痘痂研细吹入鼻孔的方法预防天花，这在防治传染病方面是一大创举，而詹纳的工作开创了免疫疗法的先河。

教师提问：为什么种牛痘可以预防天花?

教师引导学生讨论：由于牛痘病毒和天花病毒的结构很相似，牛痘病毒进入人体后刺激人体产生的抗体与天花病毒进入人体后刺激人体产生的抗体相似，所以能用牛痘病毒刺激人体产生对抗天花病毒的抗体。我们就把天花病毒、牛痘病毒都称为抗原。

1.抗原

通过上面的分析得出抗原的概念是：凡是能够刺激机体的免疫系统产生抗体或效应细胞，并且能够和相应的抗体或效应细胞发生特异性结合反应的物质，就叫做抗原。

教师提出启发性问题：

(1)由上述抗原的概念分析抗原有哪两种性能。

(2)是否人体内部和外界环境中各种各样的物质都是抗原?

(3)抗原具有哪些性质呢?