五.本章课时安排和主要课时的教学目标及其教学建议

1.本章课时安排

1.1单元划分

本章可划分两个单元：第一单元 第一节和第二节，讲述自由落体运动及其规律;第二单元 第三节和第四节，讲述匀变速直线运动的规律及其与实际生活的应用。

1.2课时安排：

本章共四节，总共用7课时，各节课时安排如下：

第一节 探究自由落体运动 1课时

第二节 自由落体运动规律 1课时

第三节 从自由落体到匀变速直线运动 1课时

第四节 匀变速直线运动与汽车行驶安全 1课时

实验 探究小车速度随时间变化的规律 1课时

复习及习题处理 2课时

2. 主要课时的教学目标及其教学建议

2.1《探究自由落体运动》三维目标

知识与技能：

(1)认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。

(2)了解自古至今人类探索落体运动规律的过程，培养想象力、逻辑思维能力、科学探究能力以及对知识的迁移运用能力。

(3)能运用打点计时器、DIS实验系统、数字计时器及其他实验仪器得到相关的运动轨迹，并能自主分析运动信息，培养自主设计实验方案并用实验来解决问题的能力。

过程与方法：

(1)运用科学哲学的认识论、方法论建构丰富多彩的不同科学探究模式，渗透学科思想、学科思维、学科方法，提升科学素养。

(2)通过对落体运动的自主实验探究，使学生对测量性探究方法，从实验有理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理、得出结果、分析实验误差等，有初步认识和感受，学会使用控制变量法。

情感、态度与价值观：

(1)调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。

(2)渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型-----自由落体。

(3)通过探究活动中实验方案设计的不断超越，培养学生敢于质疑权威，增强创新意识，形成科学的人生观和价值观。

教学重点：

引领学生学习探究物理问题的科学思想和研究方法，明确科学探索的一般步骤，同时掌握一定的实验方法，并在探究不同实验方案过程中提高科学素养。

教学难点：

1、理解伽利略研究自由落体运动的巧妙实验构思。

2、掌握用打点计时器、光电计数器、DIS传感实验系统、频闪照相、数码摄像技术研究自由落体运动的实验方案。

教学建议：

1、由于学生受认知结构和日常生活经验的影响，对下落物体的运动可能存在着错误认识：重的物体下落得快，轻的物体下落得慢。所以在学习的过程中用好书上的两个相互对立的结论，是对学生头脑中错误概念的震撼，也是激发学生进一步学习的手段。

2、在教学中还可以增加新的实验，说明在特定的条件下，质量小的物体下落比质量大的快，充分说明物体的下落快慢不仅需要考虑重力，还必须考虑其他因素。

3、“玻璃管”实验建议由老师进行，实验准备要充分，确保一次成功，不能让学生产生疑问。

4、通过实验可以使学生认识如何找出掩盖在表面现象下的规律的方法，要注意体现突出主要因素，忽略或排除次要因素的研究思想，加强学生对自由落体这一理想化运动特点的认识，为后面进一步研究作好铺垫。

5、教师在教学中要让学生初步体会抽象思维、提出假说、科学实验是进行科学研究的重要思路和方法，实验后的思考不急于得出结论，而是提供学生进一步探究思路和实验过程的分析，有关结论在后面的学习中会与学生共同得出。

2.2《自由落体运动规律》三维目标

知识与技能：

(1)理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。

(2)理解自由落体运动的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。

(3)掌握自由落体运动的规律。

过程与方法：

(1)通过对自由落体运动纸带的研究，学会分析和处理纸带上记录的运动信息。

(2)通过学习与自由落体运动相关的物理变化规律，培养分析与推理能力。

情感、态度与价值观：

(1)经历对自由落体运动的探究过程，体会人类对客观世界发现之旅的乐趣。

(2)经历对自由落体运动的研究过程，体会数学在研究物理问题中的重要性。

教学重点：

自由落体运动规律

教学难点：

自由落体运动是匀加速直线运动

教学建议：

1、在处理信息的过程中，要引导学生从已有的知识出发去思考问题，如用平均速度的概念，分析纸带给出的信息：物体沿着直线运动，自由落体运动的速度方向始终不变;相同时间内的位移越来越大，运动速度越来越大的直观结论。然后鼓励学生大胆地进行猜想：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

2、在验证的过程中可以根据前一章第六节例题所得的公式为依据，用平均速度乘以时间，推导出自由落体的位移公式。

3、在交流与讨论1中，第1题的目地是让学生进一步体验“理论探究”的方法在验证猜想的过程中的作用，最好在课堂上与学生一起共同处理教材中所提供的纸带，使他们体会自主探究的乐趣，同时体会科学探究的方法;第2题涉及进一步的理论探究，对初学者有一定的难度，教学中可不要求学生真正得到结论，以鼓励学生运用理论探究进一步进行相关的研究学习为出发点，为后面得出匀变速直线运动规律打好基础。

4、关于重力加速度，教学中教师主要强调g是一个常量，它的大小不仅与位置有关，还与当地的地质结构、高度有关，可适当进行介绍。教师可直接告诉学生g值的大小，同时应指出，粗略计算时取g=10m/s2 的目地是为了方便计算，是一种简化计算采用的近似研究的处理。

5、在交流与讨论2中，教师可让学生计算在不计空气阻力的情况下，雨滴从1.5km高空落到地面瞬间的速度,再引导学生讨论分析计算结果,并交流各自的看法,通过分析荒谬的计算结果,促使学生思考在实际情况中自由落体运动规律的适用条件.

2.3《从自由落体到匀变速直线运动》三维目标

知识与技能：

(1)理解匀变速直线运动的速度、位移公式。

(2)会应用公式进行简单的分析和计算。

过程与方法：

(1)经历由特殊到一般的推理过程，体会科学研究方法。

(2)结合图象的方法，让学生直观地理解公式的物理意义。

(3)让学生自主探讨公式的归类，发现公式特点，并总结公式的应用技巧。

情感、态度与价值观：

(1)了解伽利略的研究过程，体会科学研究方法。

(2)在探究过程中，培养学生良好的分析问题、解决问题的习惯。

教学重点：

1、在教学中培养学生通过自主观察发现问题、解决问题的习惯。

2、培养学生多角度、多途经解决问题，开拓学生多元化解题思路。

教学难点：

掌握各公式的优点和不足，灵活运用适当的公式解决适当的问题。

教学建议：

1、匀变速直线运动包括速度和位移公式，这两个公式要由老师和学生共同得出。教学中要充分体现教材的设计思想，进一步将前一节的理论探究推广，这种推导方法学生容易接受。

2、处理例题时要让学生理解规律的适用范围，养成认真审题、理解题意进而求解的习惯，引导学生分析已知、未知条件，养成画过程示意图的习惯，这样才能选用合理简洁的公式，提高解题的速度和准确性。

3、本节的“交流与讨论”中的两个问题有利于学生巩固匀变速直线运动的规律，明确物理规律的适用范围，且有利于培养学生质疑和协作学习的好习惯，一定要引导学生分析和应用。

2.4《匀变速直线运动与汽车行驶安全》三维目标

知识与技能：

(1)根据文字信息能在头脑中展现汽车在人体反应时间内的匀速直线运动和刹车时间内的匀减速直线运动的物理情景，建立物理模型。

(2)会应用速度公式： ，位移公式： 和推论 ， ，并能结合汽车的运动分析解决问题。

过程与方法：

(1)在探究问题的过程中，要培养良好的分析问题、处理问题的习惯，通过文字信息慢慢品味(注意题目所包含的隐含条件)。

(2)通过对汽车行驶安全与物理学规律的探讨，理解物理与社会的关系。

(3)使学生通过对实际问题的分析，掌握匀变速直线运动规律的应用。

情感、态度与价值观：

(1)培养尊重实际的态度，树立辨证唯物主义观点。

(2)培养学生应用匀变速直线运动规律分析问题、解决问题的能力。

(3)培养学生树立牢固的安全意识，关爱生命。

教学重点：

1、通过对汽车安全行驶问题的研究，进一步加强对运动过程的分析和应用规律的选取。

2、对匀变速直线运动公式的选取及物理过程分析。

教学难点：

对匀变速直线运动公式的选取及物理过程分析。

教学建议：

1、本节书实际上是对匀变速直线运动的一个应用，要让学生做一些简单的练习以熟悉公式、理解公式的物理意义，然后循序渐进，逐步加深运用。

2、教学的过程中注意速度和位移的矢量性、综合性和选择性，当物体做匀加速直线运动时，以初速度方向为正，则加速度亦为正值，表示两者方向相同;当物体做匀减速直线运动时，以初速度方向为正，则加速度为负值，表示两者方向相反。

总结：高一物理教案：探究匀变速直线运动规律教案就为大家整理到这儿了，希望大家在精品学习网学习愉快。