二、学法引导

1、教师通过演示实验法直观教学，决定安培力大小的因素，通过启发讲解，帮助学生归纳总结公式 及B的定义式。结合练习法使学生掌握左手定则使用。

2、学生认真观察实验，在教师启发的指导下总结规律，积极动手动脑理解公式，掌握左手定则的应用。

三、重点·;难点·;疑点及解决办法

1、重点

(1)理解磁场对电流的作用力大小的决定因素，掌握电流与磁场垂直时，安培力大小为：

(2)掌握左手定则。

2、难点

对左手定则的理解。

3、疑点

磁场方向、电流方向和安培力方向三者之间的空间关系。

4、解决办法

以演示实验为突破口，直观地引导学生掌握电流在磁场中所受安培力大小的决定因素;反复地借助实验，来理解左手定则，建立磁场方向、电流方向和安培力方向三者关系的正确图景。

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

铁架台、三个相同的蹄形磁铁、电源、滑动变阻器、电键、导线。

六、师生互动活动设计

教师先通过实验，学生观察分析、讨论、总结出安培力。

公式 ，再引入磁感强度B的定义式，通过讲解类比电场强度，启发学生理解公式 的意义，借助墙角(或桌角)帮助学生建立三维坐标空间，理解掌握左手定同。

七、教学步骤

(一)明确目标

(略)

(二)整体感知

本节教学是在上一节学习了磁场的概念及方向性的基础上，进一步认识磁场的强弱性质，根据磁场力的性质用定义法定义B描述磁场的强弱，用磁感线形象地反映磁场的强弱，同时利用定义式来计算安培力的大小 ，再用左手定则来确定磁场方向、电流方向和安培力的方向。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1、磁场对电流的作用

用条形磁铁可以在一定的距离内吸起较小质量的铁块，巨大的电磁铁却能吸起成吨的钢块，表明磁场有强有弱，如何表示磁场的强弱呢?我们利用磁场对电流的作用力——安培力来研究磁场的强弱。

2、决定安培力大小的因素有哪些?

利用演示实验装置，研究安培力大小与哪些因素有关

(1)与电流的大小有关。

保持导线在磁铁中所处的位置及与磁场方向不变这两个条件下，通过移动滑动变阻器触头改变导线中电流的大小。

请学生观察实验现象。导线摆动的角度大小随电流的改变而改变，电流大，摆角大;电流小，摆角小。

实验结论：垂直于磁场方向的通电直导线，受到磁场的作用力的大小眼导线中电流的大小有关，电流大，作用力大;电流小，作用力也小。

(2)与通电导线在磁场中的长度有关。

保持导线在磁铁中所处的位置及方向不变，电流大小也不变，改变通电电流部分的长度。学生观察实验现象。导线摆动的角度大小随通电导线长度而改变，导线长、摆角大;导线短，摆角小。

实验结论：垂直于磁场方向的通电直导线，受到的磁场的作用力的大小限通电导线在磁场中的长度有关，导线长、作用力大;导线短，作用力小。

(3)与导线在磁场中的放置方向有关。

保持电流的大小及通电导线的长度不变，改变导线与磁场方向的夹角，当夹角为0°;时，导线不动，即电流与磁场方向平行时不受安培力作用;当夹角增大到90°;的过程中，导线摆角不断增大，即电流与磁场方向垂直时，所受安培力最大;不平行也不垂直时，安培力大小介于 和最大值之间。

3、磁感应强度

总结归纳以上实验现象，用L表示通电导线长度，I表示电流，保持电流和磁场方向垂直，通电导线所受的安培力大小FIL

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高二物理教案，希望大家喜欢。

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