教师引导学生总结出：带电的本质是电子的得失。

4．起电方式

师问：使物体带电方式有哪些?

生答：摩擦起电、接触起电。

师问：除了摩擦起电、接触起电外，还有没有可以使物体带上电的方法?

生答：人们发现还有感应起电。

教师：1.做课本演示实验1.1-4，观察在带正电的C向A、B靠近时，A、B的箔片张开情况.

2.分析现象并结合检验，得到A、B分别带上了负电荷和正电荷。

3.把电荷移近不带电的物体，使物体带电的方法，叫感应起电，这种现象叫静电感应。

师生共同分析感应起电的实质：是使物体中的正负电荷分开，电荷从物体的一部分转移到另一部分。

师问：摩擦起电、接触起电、感应起电三种起电方式的微观机理是否相同?起电实质是什么?

生归纳总结：1.摩擦起电：原因是电子的转移。

2.接触起电：原因仍是电子的转移。(同时弄清楚了电量均分现象和中和现象。)

3.感应起电：仍是电子的转移。

5.电荷守恒

通过三种起电方式原因的分析，由学生总结得出起电过程中电荷守恒：

电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移的过程中，电荷的总量保持不变。

并与能量守恒定律、动量守恒定律等相类比，指出他们都是自然界中普遍存在的规律。(指导学生学习中也要有知识的迁移、总结、类比、融会贯通。)

做出电荷守恒定律的另一表述：

一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。

过渡语：这是物理学中重要的基本定律之一。通过前面的学习，清楚了物体带电的本质，而一个带电体究竟带多少电?经过大量实验证明，所有带电体的电荷量或者等于电荷量e或者是电荷量e的整数倍。

6．元电荷

(学生阅读教材相关内容)回答下列问题：

1.电荷的多少如何表示?它的单位是什么?

2.什么是元电荷?一个电子就是一个元电荷吗?

3.元电荷的数值是多少?它的数值最早是由哪位物理学家测定的?

学生总结得出：

1.元电荷：人们把自然界中最小电荷叫做元电荷，电荷量为1.6×10-19C。

2.元电荷是电荷量的单位(1.6×10-19C作为一个电荷量单位)，不是指某电荷。

3.电子和质子的电荷量均为e，所有带电体的电荷量等于e或者是e的整数倍。

7．库仑定律

1.学生做1.1-5实验，反复多做几次，猜想它们之间的作用力的大小可能与哪些因素有关?

2.教师演示1.1-6的实验。

3.学生注意观察小球偏角的变化以及引起这一变化的原因。

4.通过对实验现象的定性分析得到：电荷之间的作用力随电荷量的增大而增大，随距离的增大而减小。

5.法国物理学家库仑，用实验研究了电荷间相互作用的电力，这就是库仑定律。

内容：真空中的两个点电荷之间的作用力，跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。

表达式：

，k叫静电力常量，k=9×109 N·m2/C2。

6.介绍点电荷：

①不考虑大小和电荷的具体分布，可视为集中于一点的电荷。

②点电荷是一种理想化模型。

③介绍把带电体处理为点电荷的条件：带电体间的距离比它们自身的大小大得多，带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计时。

7.任意带电体所受的力可以看作是多个点电荷所受力的合力。

8.库仑定律与万有引力定律(计算下题)

试比较电子和质子间的静电引力和万有引力。已知电子的质量m1=9.10×10-31kg，质子的质量m2=1.67×10-27kg，电子和质子的电荷量都是1.60×10-19C。

分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式，化简之后，再求解。

解：电子和质子间的静电引力和万有引力分别是：

(回答“思考与讨论”)可以看出：万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似，表述的都是力，这是相同之处;它们的实质区别是：首先万有引力公式计算出的力只能是相互吸引的力，绝没有相排斥的力。其次，由计算结果看出，电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多，因此在研究微观带电粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不计。

看完精品学习网给大家带来的高二物理电荷、库仑定律教案设计，相信老师对教学计划有了更深的认识。更多参考资料尽在精品学习网高中频道。

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