3、两个容器中密封同样的电阻，在另一个容器的外部，将一个电阻和这个容器内的电阻并联，因此通过两容器中的电阻的电流就不同。

【进行实验】：

(设计意图：通过电路图便于学生更好理解通过两密封容器内电阻丝的电流为何不等)

【引导】：哪边液面差明显?是电流大的还是电流小的产生的热量多?可以得到什么结论?

实验三：探究产生热量Q与通电时间t的关系

【实验指导】：当探究产生热量Q与通电时间t的关系时，应该怎么做呢?我们可以第一次通电5s，第二次通电10s.

【进行实验】：

【引导】：哪次通电形成的液面差明显?可见产生的热量多少与通电时间有什么关系?

【师生共同总结】：当电流通过导体时，电流越大、电阻越大、通电时间越长，产生的热量越多。

【自学指导】：英国物理学家焦耳首先对此作出了卓越的探究，请大家阅读课本100页第二部分以及图18.4-4《焦耳简介》，回答以下问题：

1、焦耳定律的内容是什么?

2、公式如何表示?

3、每个物理量的单位分别是什么?

【板书】

焦耳定律内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比，这个规律叫焦耳定律。

公式：Q  =  I ²R t

【例题】一根60Ω的电阻丝接在36V的电源上，在5min内共产生多少J热量?

【学生示范】解：通过电阻丝的电流为：

电流产生的热量为：

Q= I²Rt =(0.6A) ²×60Ω×5×60s =6480J

【指导】理清学生的解题思路，规范解题过程

【针对练习】某导体的阻值为4 Ω，通过0.5 A的电流时，则1 min产生多少热量?

(设计意图：通过例题让学生养成规范解题过程和良好的书写习惯。)

【学以致用】

1、我们学习了焦耳定律，你能回答当电炉丝A和导线B通过的电流相同，为什么电炉丝热的发红，而导线却几乎不发热?

2、你知道“直流融冰”新技术，即在输电线路中输入3000A左右的大电流，对冰熔化的物理原理吗?

(设计意图：让学生从生活中走进物理，探索物理知识的奥秘，再从知识的殿堂中回归生活。)

【设疑】电视机、电动机、电暖气都标有“220V，200W”，把它们并联在220V的电压下，则相同时间内产生热量Q最多是?为什么?

【点拨】(1)电流通过导体时，如果电能全部转化为热，而没有同时转化为其他形式能量，那么，电流产生的热量Q和消耗的电能W的关系是Q=W,这样的电路称为纯电阻电路。例如电炉，电饭锅，电热水器，电烤箱，电热水壶等用电器，计算热量还可用Q=      =       =      =      。

(2)像电动机、电视机消耗的电能除转化为内能还转化为其它形式的能，这样的电路称为非纯电阻电路，Q    W。所以计算非纯电阻电路产生的热量只能用公式Q=I²Rt。

(设计意图：让学生进一步理解电流产生的热量Q的计算，认识得到提升，能够灵活运用公式。)

【自学指导】：阅读教材P101“电热的利用和防止”讨论回答下列问题：

(1)、电热对我们是有利还是有害的?

(2)、生活中我们是如何利用电热的?

(3)、有时电热会给我们造成什么危害?我们又是如何防止的呢?

看完精品学习网高中频道推荐的人教版物理高二上册焦耳定律教案模板，相信老师对教学设计、规划也有了更清楚的掌握，更多参考资料尽在精品学习网。

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