语文学科是一门基础学科，精品小编准备了高一语文米洛斯的维纳斯教案设计，希望你喜欢。

【教学目标】

1、把握全文，研究探讨文章主旨;结合语境，理解文中含意深刻的语句。

2、培养学生在阅读中抓关键词语来把握文意，分析思路，领会文章主旨的能力。

3、领悟文中阐述的美学观点，提高生活中发现美、欣赏美的能力。

4、树立正确的人生观、价值观、执着地热爱生活、热爱美。

【教学重点】

1、结合关键语句理清文章思路。

2、深刻探讨文中含意深刻的语句及作者表达的情感。

【教学难点】

1、掌握文章三部分之间的有机联系。

2、理解关键语句中关键词语的含义。

【教学方法】

提问法、讨论法。

【教学时数】  一课时

【教学过程】

一、导语设计

出示“维纳斯塑像”(幻灯片)

美，一个古老的话题，他伴随着人类文明，像一本生动的教科书。那到底什么是美呢?怎样才算美呢?“沉鱼落雁，闭月羞花”的女人，我们说她美;“泪光点点，娇喘微微”的女人，我们亦说她是一种美;建筑史上的奇迹，意大利的比萨斜塔，我们说它美。更有甚者，米洛斯双臂残缺的维纳斯在人们的眼里也是一种美的展示，这是为什么呢?下面，就让我们在日本当代作家清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》一文中揭开谜底吧!

二、解题

米洛斯的维纳斯，又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”，是希腊神话中的爱与美的女神。相传是古希腊艺人雕刻的。雕像于希腊米洛斯岛，为半裸全身，面容俊美，身材匀称，衣衫滑落至髋部。引人注意的是她双臂的残缺，虽给世人带来无限惋惜，但同时又成了历代艺术家、哲学家、文学家永谈不衰的话题。本文的日本作家青冈卓行，以独到新颖的艺术感受力，从美神肩下本应伸展或弯曲的两条玉臂的空荡处放飞想象，挥洒笔墨，纵情讴歌维纳斯极至的美丽，讴歌人类精湛的艺术创造力。

三、研习课文，探讨文章主旨

1、放课文录音，学生边听边找出作者的基本观点。

明确：作者的基本观点是“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”

2、具体研习第一部分。

(1)指定一名学生朗读第一部分。

(2)提问：维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受?他是怎样具体阐释这种感受的?

学生思考后，明确：作者的感受是：“这是一次从特殊向普遍的毫不矫揉造作的飞跃”，“一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求”。

具体阐释为：“那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确米哦安徽的神秘气氛”，“正哝深深孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”，“出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂”，“是向着无比神秘的整体美的奋然一跃”。

一种神秘气氛

一次飞跃         多种生命之梦

板书：失去双臂——           ——   无数秀美玉臂

一次追求         神秘奋然一跃

(3)让学生用自己的话概括本部分的内容。

明确：维纳斯双臂的偶然丧失切产生另外整体美的艺术效果，给了人们一种整体美的艺术感受。

3、具体研习第二部分

(1)教师范读第二部分

(2)提问：作者对复原维纳斯双臂的方案有什么看法和感受?

明确：作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案”“全是些奇谈怪论”，“一种恐惧、空虚的感觉袭上心来”，“我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形”。由此看出，作者对恢复双臂方案的极端厌恶。

(3)提问：用文中原话谈谈作者产生如上感觉的真正的原因是什么。

明确：“这一方案包孕者不尽梦幻般的‘无’，而那一方却是受到限制的，不充分的‘有’。”可见，失去双臂的维纳斯格外迷人，散发着梦幻般的色彩，而复原双臂的维纳斯却根本不能产生超越“丧失”的美感。

板书：复原双臂     受到限制    失去“丧失”美感

(4)让学生用自己的话总结本部分内容。

明确：作者从反面论述复原双臂后的维纳斯在艺术效果上会受到限制的，其美感远不及“丧失”的美感。