语文课，是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。精品学习网为大家推荐了苏教版语文高一下学期勃兰特下跪赎罪受到称赞教案模板，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

教学目标：

1、  掌握消息文体;

2、  通过比较德国与日本对待历史的不同态度，树立理性的历史观。

教学重点与难点：树立理性的历史观。

教学课时：1课时

教学过程安排：

一、课前预习

提供消息一则《日众议院通过倒退的“战后6周年决议”》(人手一份)，了解消息文体，并比较两则消息的异同。

二、课堂导入

四天前，就在此地，我们领略了三国儒将周公瑾“谈笑间，强虏灰飞烟灭”的潇洒自如，感受了宋武帝刘义隆“金戈铁马，气吞万里如虎”的恢宏气势，但是，当我们静心倾听历史的回声，耳边有没有响起铁蹄下亡灵幽怨的呼喊?“时势造英雄”，战争能使一个人建功立业，同时也给人类带来了无尽的苦痛：

(PPT)

第二次世界大战总的数字

战争持续时间：14年

战争波及的国家：全球的2/3 国家

参战人数：1.1亿

死亡人数：7000万

经济损失：15万亿美元

那幽怨穿透山河，回荡在历史的长河之中，如何才能让这些游荡的亡魂安息呢?今天我们来学习一则消息《勃兰特下跪赎罪受到称赞》。

三、文体知识

消息是一种迅速、简要地报道新近发生的事实的新闻体裁。被广泛、经常采用。又称新闻。

(结合PPT讲消息结构)

消息主要由标题、导语、主体三部分构成。有些消息还有副标题。

(结合文本了解消息的结构)

标题：《勃兰特下跪赎罪受到称赞》，交待了什么信息?(人物、事件、影响)应用类文体通     常要交待这三个要素，因此，标题一般都比较长。

导语：导语是消息的开头，在标题的基础上简要交代所要报道的事件。本文的导语介绍了勃兰特在华沙犹太人殉难者纪念碑前双腿下跪，请求恕罪，以此表示对被纳粹党杀害的犹太人的沉痛悼念。

主体：消息的主要部分。是这个事件的展开，包括事件的发展、高潮、结尾，以及产生的影响等。当然，根据事件不同和报道角度不同可以有多种写法。本文的主体可分为三个部分。

第二自然段写了联邦德国总统赫利发表赎罪书与勃兰特获得诺贝尔和平奖两个事件，进一步揭示德国政治领袖对于二战责任和屠杀无辜的犹太人罪行的认识。这一部分也很重要，但是比起勃兰特下跪来，就显得次要了。

第三自然段，用勃兰特答记者法拉奇问，说清楚他自己为什么采取下跪行动。勃兰特认为应该区分罪过与责任，(问：怎么区分罪过与责任?)

(见课文注释)勃兰特是德国政治家，德国社会民主党主席，1969——1974年任联邦德国总理。二战期间流亡国外，从事反法西斯斗争。正如他自己所说：“我问心无愧，而且我认为巴纳粹的罪过归咎于我国人民和我们这一代人是不公平的，罪过只能由希特勒等发动二战的战犯去承担。” 自己虽然没有罪过，但是负有责任，特别是担任联邦德国总理以后，更有代替纳粹时代的德国认罪恕罪的社会责任。这个材料帮助我们认识勃兰特采取这样的行动背后的人格精神、政治家的气度。

第四自然段：勃兰特下跪行动的意义和影响。这也是一个新闻由头，过去发生的有意义的事，在今天又有了新的发展，使人们对于事件的概貌、发展经过和意义有了更为深入的了解。

文末的括号中的说明，简约地交待了新闻来源。

(问：这则消息的结构呈现什么特点?)

倒金字塔式。倒金字塔式的结构，是现代新闻中应用最为广泛的结构方式，它的特点是头重脚轻，虎头蛇尾。最重要的材料放在篇首，即导语，最不重要的材料放在篇末，从导语到结尾，呈现出新闻重要性递减的逻辑顺序。

(倒金字塔结构的由来)

美国南北战争时很多记者前往采访，由于当时的发报机质量不好，时常出毛病，所以记者们总是将重要的信息放到前面，这样即使发报机出问题，最重要的信息也已经发出去了。这一原则沿用至今。

消息写作的原则：(结合PPT)

1、  客观叙述。没有消息写作者的主观议论。勃兰特的下跪行为选择的动机、对于德国屠杀犹太人的罪行的认识，都是勃兰特自己说出来的，是用事实说话。

2、  迅速、及时。(问：这则消息的写作时间是 2005年4月14日，写作内容却是30多年前发生的事情，那么“迅速、及时”体现在哪里呢?是不是说这是一则不合格的消息?)2005年是二战胜利60周年，这个时候写这则消息，恰好体现出新闻报道的及时性。

3、  简短、概要。这个是显而易见的。

四、德国对待历史的态度

(问：这则消息总起来看就是德国对待历史的态度以及外界对这种态度的反应，那么文中哪些细节体现了这一态度?体现了怎样的态度?)

(学生：5分钟细读文本，展开讨论)