教学规划可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。下文是精品学习网高中频道整理的苏教版语文高一上册相信未来教案模板，仅供大家参考。

一、教学目标

(一)知识与能力：了解本首诗，汲取正能量，模仿优秀小节

(二)过程与方法：通过朗读把握情感，通过短时间的模仿提高写作能力

(三)情感态度与价值观：提高学生的自信心与奋斗激情

二、教学重难点

(四)教学重点：

1、激发学生的自信心与奋斗激情

2、通过模仿训练学生的写作能力

(二)教学难点：激发学生的自信心与奋斗激情

三、教学方法

朗读法、提问法

四、教学时长

40分钟

五、教学过程

(一)导入

师：有这样一个人，他被誉为中国新诗第一人，他是朦胧体诗歌的创始人，他是一代诗魂，他的诗深深影响了一代又一代人。这个人是谁?他就是食指。今天我们就学习食指的《相信未来》。(板书——相信未来同时ppt展示第一页)

(二)朗读诗歌

师：首先，我们来欣赏朱军跟杨晨的朗诵视频，注意节奏与重音的把握。(ppt展示第二页)

听过两位名人的深情朗诵后，我们自己也来体验一下它的情感——自由读，一会儿同学争取在班上朗读。

生：读

师：哪位同学争取在班上给大家朗读?

生：……

师：根据学生朗读情感进行点评(语速、节奏、字音、重音)。

我们再齐读一遍，将自己对诗歌情感的把握通过朗读表现出来。

生：齐读

师：(对全班的朗读稍加点评)这首诗共七节，可分为三部分：第一部分为第一、二、三节，讲述的是“相信未来的情形”;第二部分是三、四、五节，叙述的是“相信未来的原因”;最后一节为第三部分，是“对人们的热切呼吁”。整首诗结构严谨，充满了正能量，正因为如此，人们决定赋予他第三届人民文学诗歌奖，并题下这样的赠词：“他在他的时代里，独立承担了一位大诗人所应承担的。”(ppt展示第三页)。他的时代是什么时代呢?1968年正处?

生：文革时期

师：文革时期是“非常时期”，这个“非常时期”的特点是什么呢?我们在第一二节中找出关键词。

生：动笔找(无情、贫困、失望、凄凉)

师：对，是无情、贫困、失望与凄凉。无情是什么与什么之间的无情?

生：人与人之间的

师：“贫困”“失望”“凄凉”分别又是哪方面的呢?

生：生活的贫困……

师：(ppt展示)

面对人与人之间的无情，面对生活的贫困，面对社会的凄凉与精神的失望，诗人吼出了自己的心声，呐喊出了时代的最强音：

生：相信未来

师：对，相信未来，坚定地相信未来。我们试着体验一番这时代的呐喊。读前面三节，女生从开始读到“写下：”时，我们一起读“相信未来”

生：读……

(三)赏析诗歌

师：大家配合得很好!诗人常用意象来寄托自己的感情，在诗的前三节中，诗人是用哪些意象来表现失望、困顿，哪些意象来寄托希望与美好的情感的?(ppt展示问题)自己找两分钟。(板书——赏)

生：动笔找

师：组内交流，看彼此的看法是否一致。

生：交流

师：(ppt展示)哪些意象是表现困顿与失望的?

生：……

师：(ppt展示)对，有……哪些寄托了美好与希望情感?

生：……

师：(ppt展示)诗人除了通过选取特别的意象来寄托两种不同的情感外，前三节中诗人还用了什么修辞手法来表达自己的情感呢?前三节中哪句话多次出现了?

生：……

师：一个句子或短语在文章多次出现，这是什么修辞?

生：……

师：(ppt展示)反复的运用有怎样的表达效果或说有什么作用?

生：……

师：除了“突出坚定地相信未来”外，在刚才的朗读中，反复朗读“相信未来”，我们体验到了什么呢?(ppt展示)

生：……