提前做好教学规划，可以帮助教师理清新课时的教学思路，进而提高课堂效率。以下是精品学习网为老师提供的苏教版语文高一上册我的五样教案模板，希望在老师的教学中能够有所帮助。

[教学目标]

1.浓缩内容，理清思路。

2.品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。

3.引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。

[教学重点、难点]

1.体验文章内容，理解作者心灵流程特点，懂得人生的意义。

2.品味描写的精妙，体会作者思想的独到。

3.重要语句含义的理解。

[课时安排]

一课时

[教学流程]

(一)预习体验活动：

(1)根据表格要求填写有关内容。

作者最宝贵的五样东西作者舍弃的顺序作者舍弃的理由

①

②

③

④

⑤

(2)阅读《我的五样》两遍，找出一两处你特别欣赏或很不赞成的地方，谈谈自己的理解。

(二)导入(任选一项)

1、《青年在选择职业时的考虑》，马克思谈到了为了人类的幸福和自身的完美而选择职业的问题。实质就是马克思人生观世界观的反映，即人和生命为何而生活，人生(生命)的意义是什么，人生的理想是什么的问题，即人生的支点是什么的问题。17岁的马克思进行了规划和抉择。

爱因斯坦也进行了抉择。他曾经这样阐述人生的意义：人是为别人而生存的。……我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都是以别人的劳动为基础的，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受了的东西。

居里夫人说，我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。……人类也需要梦想家——他们对于一件忘我事业的进展，受了强烈的吸引，使他们没有闲暇、也无热情去谋求物质上的利益。

周恩来“为中华之崛起而读书”。鲁迅“我以我血荐轩辕”。毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮?……曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”

毕淑敏，她的理想和人生支点是什么?请看《我的五样》——这是一次虚拟游戏。实际是人生选择——舍弃——留下一项(选择)的过程。

2、同学们，如果老师出个题目——说出你生命中最宝贵的五样东西，以及这五样东西中最宝贵的一样东西。你该如何回答呢?也许你很果断，也许你很踌躇，也许你从未考虑过，不知从何说起。没关系，先让我们来借鉴和参考一下作家毕淑敏在《我的五样》中的选择和取舍吧。

3、阅读下列文言语段，考虑“善游者”最终“溺死”的根本原因是什么。由“善游者”的“最爱”联系到今天我们所要学习的毕淑敏的《我的五样》。

柳宗元《柳柳州集》：永(永州)之氓(百姓)咸善游。一日水暴甚(突然猛涨)，有五六虻乘小船，绝(横渡)湘水。中济(渡河到一半)船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常(平常的游泳水平)。其侣曰：“汝善游最也，今何后为?”曰：“吾腰(腰缠，动词)千钱，重，是以后。”曰：“何不去之?”不应，摇其首。有顷(一会儿)，益怠(更加乏力)。已济者立岸上呼且号(号叫)，曰：“汝愚之甚(极点)，蔽(糊涂)之甚，身且死，何以货(钱币)为?”又摇其首，遂溺死。

(三)重要字词：

斟酌(zhēnzhuó)：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

雏(chú)形：未定型前的形式。(依照原物缩小的模型。)

妥帖(tiē)：恰当。(服帖)(tiě：请贴、字帖、一帖药。)(tiè：碑帖、画帖、临帖。)

甄(zhēn)别：审查辨别(优劣、真伪);考核鉴定(能力、品质等)。

纤(xiān)巧：细巧，小巧。(qiàn：纤绳、拉纤、纤夫)

面面相觑(qù)：形容大家因恐惧或无可奈何而相互望着。

忐忑(tǎntè)不安：心神不定。

抉(jué)择：挑选，选择。

瞠(chēng)目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。

不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意思)。

雷同：指不该相同而相同。

商榷(què)：商讨。