预设内容：

1、语言上：可以就语言风格或重要字词发表看法。如“况且在街上还可以看见北山和西山的呢”中的“况且”和“呢”的使用……

2、写法上：从写作手法角度进行评点,写下自己的体验、想法。如对比手法的应用：将北平与伦敦等城市进行比较……

3、选材上：生活中一些细小材料，但是作者却写一些细下的东西，可见作者北平的了解。如“老酸枣”“小蝌蚪”“嫩蜻蜓”“泥点”“白霜”……

总结并板书：刚才同学的评点得非常好，大处着眼，细处着笔，正因为作者对北平想得很“细”，让我们感受到写得很“真”，让我们感受到老舍对北平那真挚的爱，真可谓是细微之处见真情。也正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同，写出我想念的北平，那为什么老舍如此想念北平呢?

附板书：

细

想{↓　细微之处见精神

真

北

平

老舍

[设计说明]让学生在深入文章基础上对文章内容进行评点，从“细微”角度入手，结合自身实际与文本进行对话，进行评点，能评点出“自己”来。

（四）介绍背景

老舍如此的想念北平，要落泪了，为什么不回到北平呢?

PPT呈现：本文写于1936年，那个时候即将爆发抗日战争，由于国家的动荡不安，许多国人颠沛流离居无定所。老舍也再所难免。这时的他离开了生活十几年的北平辗转于青岛、武汉、济南等地。此篇文章就是他在青岛所作。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一生呼唤，充满了民族忧患意识，震撼人心。

[设计说明]让学生知人论，深刻体会老舍眷乡怀土的赤子情怀。

（五）结束语：

“为什么我眼里常含泪水，是因为我对这片土地爱得深沉。”在这篇朴实无华的文章中却蕴含着作者最深最浓的真情，老舍笔下的北平是平凡的，然而又是亲切的，她像是一位母亲，又像是一位恋人，在乡愁作品的大海里，它以它的细致和真挚引发读者的共鸣，也赢得读者的青睐。

教学实录：《想北平》

（一）导入：渲染感情，导入本文

课间播放歌曲《绿叶对根的情意》，营造气氛。

PPT呈现歌词：

不要问我到哪里去，我的心依着你。

不要问我到哪里去，我的情牵着你。

我是你的一片绿叶，我的根在你的土地。

春风中告别了你，今天这方明天那里。

无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，

如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。

不要问我到哪里去，我的路上充满回忆。

请你祝、福我，我也祝福你，

这是绿叶对根的情意!

(推荐一位朗读水平高的同学，朗诵歌词)

这是09年浙江省高考作文题目中所引用的歌词，当年，这首歌曾风靡大江南北，感动亿万观众。作曲家谷建芬在谈到这首歌曲的创作背景时说：“一个朋友去了国外，可一到异国，他就想家。在收到这封信时，他很激动，真的感到故土难离!在这种背景下，我创作了这首歌曲，表达了对祖国的情意。”

是的，故土难离，无论我们走到哪里，我们的“根”总是深深扎在故土里。今天我们就进入第三专题“月是故乡明”，看看我们的作家们是怎样表达对故土的感情的?这一专题第一课是老舍先生的《想北平》。

（二）初读课文，体会作者的情感。

1、请同学们放声自由朗读课文，要求将直接抒发作者对北平的情感的句子一一画出来，并加以体味。

学生回答后PPT呈现以下内容

A、可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。

B、真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。

C、好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀!

2、在这些语句中蕴含着什么样的情感，请大家用一个字来概括。

生1：我觉得可以用“想”来形容，因为文章的题目是“想北平”，并且是都想得要落泪了。

生2：是因为作者深爱北平，所以他才想北平，我认为可以用“爱”来形容，这“爱之深，想之切”嘛!

生3：可以用“真”来形容，因为这几句中，都有“真”字，体现老舍对北平的真感情。

（三）细读课文，涵泳品味，运用评点法进行赏析。

刚才同学不仅找到了作者直接抒发情感的句子，并且也概括出了其中的情感。可是老舍却反复说他对北平的爱是“想说而说不出来”的。作者对北平的爱到底有没有说出来呢?如果有的话，他又是如何把它说出来呢。下面，让我们一起欣赏评点文章的第二段。

一起朗读第二段，进行示例性评点。