2、了解文本大量引用的诗文的意图。

教学设想：理清作者的思路，教会学生评点的方法，学生在感知文本、研习文本的基础上对文章进行评点，课上师生、学生之间进行交流。

教学过程：

1、导入：请问同学们一个问题：“情结”一词如何解释?哪位同学给大家做个解释?提问一至两人。明确：心中的感情纠葛;深藏心底的感情。可见，“情结”是一种感情。那么今天我们就学习一位世纪文化老人对故乡的“情结”——《乡土清洁》。这位世纪文化老人是柯灵，我们熟悉一下作者。

2、柯灵(1909—2000)，原名高季琳，浙江绍兴人，中国现代作家。建国前的主要作品有儿童诗歌《月亮姑娘》、童话《蝴蝶的故事》、短篇小说《掠影集》等。建国后的主要著作有杂文和散文选集《遥夜集》，短篇小说集《同伴》、散文集《暖流》，电影文学剧本：《腐蚀》、《不夜城》，根据夏衍的剧本改编的《秋瑾传》等。我们今天要学习的《乡土情结》选自《中国当代散文经典》。

文本研读：1、下面的请同学们快速的阅读课文，在阅读的过程中注意标识一下段落、找出文中引用的诗词并且背诵。读完后请抬头示意一下。

2、文中有几个词语需要大家注意它们的读音和意义：

濡染( ) 魂牵梦萦( ) 悠邈( ) 怡然自得( )发轫( )

搭讪( ) 谪 居( ) 桑梓( ) 含辛茹苦( )

翘首( ) 缔造 ( ) 杀戮( )

翘 谛听( ) 寥落 ( )

翘起( ) 根深蒂固( ) 谬误( )

廖(姓)( )

3、哪位同学能填充一下下面的横线：

只应受寂寞， 。 男儿何不带吴钩， 。

，还乡须断肠。 ，归心日夜忆咸阳。

4、总体把握文本：在第一次阅读的基础上迅速浏览课文，思考课文应该划分为几个部分，并总结各个部分的大意。(提问三个到四个同学)

明确：全文共七段，可分为三个部分。

第一部分(第一段)：提出话题，说明什么是“乡土情结”。

第二部分(第2—6段)：按人生成长的时间顺序写乡土情结的形成、发展、表

现及升华。可分为三层

第一层(第2段)：从人的成长角度写乡土情结的由来。(形成)

第二层(第3—5段)：叙述人们离家的几种情形，并说明乡土情结每个人都会有，但是它往往在人远离故乡时表现得最为强烈。(发展)

第三层(第6段)：安土重迁是中华民族的传统。(表现及升华)

第三部分(第7段)：归结全文，点明主旨，升华主题。一方面，作者强调乡土之恋不会消失;另一方面，又鼓励在祖国强盛的时代应有大展宏图的志向，极富时代气息。

5、难点思考：我们对文本有了个整体的把握，那么我们研究一下文本中存在的疑难问题。

⑴古人讲诗有“诗眼”，文有“文眼”，这些“眼”关系到文章的结构、主旨、感情

的转换甚至可以给全篇的写作方法和风格定基调。请同学们思考一下，我们这篇课文的“眼”在哪一段?

明确：第一段，该段提出话题，说明什么是“乡土情结”。(同学们找的很确切，请看第一段在内容上有什么特点。)

明确：多处引用古诗。引用古诗的作用：引导读者想象具有特定意义的场景及体现乡土之思的具体行为表现，另一方面，也说明了思乡情结的久远。(提问、回答)

(2)作者说“人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看世界，就是生我育我的乡土”，有说“童年的烙印，像春蚕，….像文身…”请同学们默读一下第二段，思考：乡土给人们打下了哪些“童年的烙印”?(用不超过28个字回答)

明确：①父母亲族的爱②家乡的山水草木③悲欢离合的家史④邻里乡情

⑶“乡土情结每个人都会有，它往往在人们远离故乡时表现的更为强烈。”课文从第三段开始叙述人们离家。同学们浏览一下地三、四段，思考：总共写了离家的几中情形?离家后可能的境遇有哪些?(在课文中找出句子并概括)

明确：两种情形：不少人富有浪漫气息，为追求理想，开创事业;多数人沉重的现实主义格调，为了维持最低的生活被打发出家门。

可能：有的一无所有而回乡，有的流连在外;有的厌倦闯荡、锐气消尽，有的淡薄名利、渴慕归隐;有的穷困潦倒，有的春分得意。

⑷在写离家境域的时候文章引用了韦庄、孟浩然、项羽的诗文，请说说它们的作用是什么。

明确：引用韦庄的“未老莫还乡，还乡须断肠”写出了离乡闯荡的人怕归乡的心态;孟浩然的“只应守寂寞，还掩故园扉”写出不得志后的思乡之情和少年豪情的消灭;项羽的“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者!”写出闯荡有成者志得意满，意欲回乡炫耀的迫切心情。

⑸默读第五段，第五段主要写的是什么内容?

明确：战争、放逐等灾难。写战争、放逐等灾难，似乎和“乡土情结”关系不大，请谈谈你的看法。

明确：第五节写了战争、放逐等灾难引发的超越思乡情结的爱国情怀。这一段写的表面上看不是乡土情结，实质上是建立在乡土情结上的，并且是对乡土情结的超越，表现了作者对仁人志士高尚情怀的高度，是乡土情结新的时代内涵。

⑹提到爱国情怀，那么课文在什么地方还能表现出爱国情怀?(第六段)

课文第六段写一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土之情结，分析这样写的好处。

明确：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并升华了乡土情结的内涵，既照应了前文，也使本文的主题得到深化;具体说明乡土情结不因时间的悠远和空间的阻隔而褪色。

⑺同学们齐读一下第七段，思考这段的作用是什么。

明确：归结全文，点明主旨，升华主题。一方面，作者强调乡土之恋不会消失;另一方面，又鼓励在祖国强盛的时代应有大展宏图的志向，极富时代气息。

6、 作业布置：课后查找资料，把课文中引用的诗词填充完整并理解、背诵。

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的苏教版语文高一上册乡土情结教案模板，希望大家喜欢。

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