教学要点：总结全文，进一步探究文章的总体思路，分析文章5、6、7小节，理解文中的难句，加深对文章感情基调的理解和把握。

教学步骤：

一.检查作业完成情况，复习上一节课内容。抽查一两位同学背诵。

二.根据上节课布置的作业导入新课。

1.作者在第五节如此详写惨案的经过有何深意?

(提示：一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀，二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。)

2.作者在第四节说“：我还有什么话可说呢?到第五节又说“我还有要说的话”。各是什么意思?

(提示：无话可说是因为敌人暴力和无耻谰言令人震惊、愤怒说不出话;还有要说的话是作者要揭露敌人。)

3.“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵”一句中，“这”字指代什么内容?下面的伟绩和武功如何理解?

(提示：“这”指上文的“三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中”。“伟绩”和“武功”用了反语的修辞手法，用了“互文”的写作手法两句所讲的内容一样，这句话讽刺了中外反对者沾沾自喜与自己的暴力的丑恶嘴脸。)

4.作者用煤的形成类比什么?作者对徒手请愿的态度如何?

(提示：类比请愿的收效不大，作者不赞同徒手请愿方式!)

5.作者在此引用陶渊明的诗，用意何在?指名介绍介绍一下陶渊明?

(提示：作者认为尽管请愿收效甚微，但对社会还是有一定影响的。勇士们的鲜血不会白流。

陶渊明，名潜，字元亮，浔阳柴桑人，因在彭泽县当过县令，故人称“陶彭泽”，晚年自号“五柳先生”，死后，朋友私谥为“靖节”，故世号“靖节先生”，后人称他为田园诗始祖。作品有《桃花源记》、《归去来兮辞》等)(作者引用此诗有青山埋忠骨之意)

6.请学生讨论分析，抓出“事实是明证”所在句子的这一主干。

7.“苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望;真的猛士，将更奋然而前行”这句是什么复句?如何理解该句?

(提示：并列复句。这句恰当是评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使苟活者，也会看到一点希望，哪怕实际依稀的微茫的，而猛士们绘制烈士精神鼓励下，更加勇猛的前进、斗争!)

8.文后作者又说“呜呼，我说不出话，”作者明明说了这么多，怎么又说说不出话呢?

(提示：在此，表达了作者无尽的悲愤和深深地歉意。)

三.总结全文

(以最后一句中的“但以此记念刘和珍君”中的“此”字的内容总结全文。)

1.这句话中是“但”字是什么意思?

(提示：仅，并非表转折。)

2.这个‘此“字意思很明显是指这篇文章，那这篇文章包含了什么内容呢?

提示：包含了以下内容

反动政府控诉

反动派

走狗文人抨击

革命烈士(刘和珍等)悼念、尊敬

爱国者猛士激励前进

苟活者(“我”)继续战斗

“这”

麻木的民众庸人唤醒

徒手请愿的方式否定

惨案的意义微茫奋然前行

四.作业：

1、背诵小节和陶渊明的诗《挽歌》完成配套的《导学与同步训练》

高中知识对学习者的能力是一个新的机遇与挑战，必要的策略和方法就显得尤为重要了。以上高一语文必修一记念刘和珍君教案，望与广大老师和学生共享。

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