问：作者这种惆怅的情绪有没有改变呢?

品位相关语词：“一团火”、“简直”、“也许”以及语句：“我一句也不说——因为我不能”

答：这里作者作了一个比喻。

“一团火”：形象地展现出作者急于流布之心，从这一比喻中可以体会出作者与白莽深厚的友情。

在这种急切地想要流布诗集的心情之下，作者却说“我简直不懂诗”，为什么?

“简直”：鲁迅终身热爱诗歌艺术，关注和研究中外诗歌发展的情况，20多岁就写出了学术价值很高的《摩罗诗力说》。据统计：先生最早的诗作《别诸弟三首》写于19岁，而最晚的一首诗是逝世几个月前写的《亥年残秋偶作》。

不懂的是志趣不投者的作品，也可以是下文提到的“圆熟简练，静穆幽远之作”也就是不愿懂那些无聊文人的诗。

“也许”：表示不肯定，回忆鲁迅与白莽第一次碰面的原因。鲁迅与白莽是因为共同热爱匈牙利革命浪漫主义诗人裴多菲的诗而相互认识和亲近的。真和鲁迅闹开的都是志趣不投者，和白莽没有闹开的原因是因为志同道合，属于同一战线的文艺战士，共同与反动文人、反动文学进行不懈的斗争，粉碎反动派的文化“围剿”。貌似自嘲，实则顺乎一击。

“我一句也不说——因为我不能”：不能说的原因见《为了忘却的记念》四：“可是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。”

△作者急切地想要使亡友的遗文流布，但却因为当时的白色恐怖而无法对诗稿详加评析，这使作者还是不能扭转自己惆怅的心绪。

4、《孩儿塔》的出世→走出惆怅

品位相关语段：第四语段

1)在这里，作者运用了排比和比喻对白莽的诗集作了高度的评价。全体朗读第四自然段。

2)运用比较的方法品味语言特色。

在替换词语中比较：

“东方的微光”(曙光，阳光)——联系《为了忘却的记念》中“铁罐头”，“禁锢”等文字，体会其语言的准确性。给千万民众带来了冲破黎明前的黑暗的光亮。

“林中的响箭”(利箭)——使视觉转化为听觉，使人惊心动魄。

包括后面的“萌芽”、“第一步”等都用形象的语言表明《孩儿塔》这部诗集的巨大作用。

体会“别一种意义”、“别一世界”指代的都是无产阶级劳动大众的世界/共产主义的世界。

“一般的诗人”、“圆熟简练，静穆幽远之作”。

3)再次全体朗读

(三)研读小结：作序对鲁迅而言是份内事，但是即使没有序，白莽的诗照样会流传，因为他有许多前仆后继的战友，他们是永远不会忘记他的。作者因此而走出惆怅，惆怅已不复存在，只是感到如释重负后的无限欣慰，所以在结尾处说“又何需我的序文之类”。这样的结尾是意味深长的。

四、整体感悟：

问：在作者从产生惆怅到走出惆怅这样的感情波澜的涌动中，我们体会到的是什么?

答：体会到了作者深深的思念和火一样的友情，也就是作者炽热、深沉的思想感情。(这是主要方面。再详尽深入一些的回答可以是：作者强烈的爱憎情感：对进步青年的爱和对反动派的恨。)

五、结束语

同学们，今天我们在鲁迅富有魅力的语言中，不仅了解了白莽以及他的诗集，更重要的是体会了鲁迅先生对青年人的炽热、深沉的情感。

其实，在鲁迅的诸多作品中，我们感受到的不仅是一个作为精神战士的鲁迅，也可以是一个作为青年人朋友的鲁迅，还可以是一个作为孩童的鲁迅、作为孝子的鲁迅、作为丈夫的鲁迅、作为慈父的鲁迅、作为兄长的鲁迅等等。

了解一个人必须要用心灵去体会。如果你读鲁迅的文章越多，引发的思考越深，你就越喜欢他、越佩服他。

希望今天的这堂课能成为你尝试着认识生活中不同侧面的鲁迅，并与之进行心灵对话的一把钥匙。

六、拓展阅读

以“ 的鲁迅“的形式确定一个专题阅读，并进行一次这样的专题写作。

鲁迅的书是要读一辈子的。

看完精品学习网推荐的高二语文白莽作孩儿塔序教案设计，相信大家现在对教学内容有了更好的规划了吧。

相关推荐：

北京版高二上学期语文教案范文：在马克思墓前的讲话  

北京版高二上学期语文教案范文：谏伐匈奴书