编辑：
2016-01-04
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教学
环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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歌
曲
导
入
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播放阿宝演唱的,《山丹丹开花红艳艳》引出课题
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听音乐走进教室
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创设情境导入课题
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走
进
西
北
民
歌
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一、了解信天游
1. 聆听两个版本的《脚夫调》比较舞台演出与原生态演唱带给人的不同感受（播放） 2. 教唱《脚夫调》，体会信天游的特点 （教师要尽量用方言教唱，从方言演唱、装饰音、体裁等方面引导学生去感受） 3. 概括信天游的风格 二、走进“花儿” 1. 欣赏歌曲《上去高山望平川》，集体朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪 2.感知音乐的表现手法，再次聆听歌曲，请学生带着问题去欣赏。
（1） 歌曲的旋律有什么特点？ （2）节奏怎样？ 2. 教师引导学生总结“花儿”的特点 三、欣赏山西民歌《刨洋芋》 聆听旋律，感受歌曲所表达的情绪。 找出句与句之间相同的地方。 四、引导学生总结西北民歌的风格特点：
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聆听感受
聆听讲解，进一步感受 模唱，特别是方言 在老师的引导下概括 聆听、感受、体验歌曲的风格 旋律高亢悠扬、开阔 节奏自由 学生应能找出第一第二句：头相同，尾不同；第二第四句：尾同头不同 学生分组讨论得出西北民歌高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展。
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采用听—想—观看—讨论的程序，了解各首民歌风格特点
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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西
北
民
歌
拓
展
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引导学生展示自己搜集的民歌资料
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展示自己课下搜集的民歌，并让同学辨别出哪一首是西北民歌
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运用所学知识，自我检测
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音
乐
作
品
创
编
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引导学生进行西北民歌创编
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1. 学生根据西北民歌的特点创编歌曲
2. 展示本组的创编作品
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让学生运用所学进行创编
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西
部
放
歌
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在《西部放歌》的音乐声中教师总结：西部民歌有着丰厚的底蕴和鲜明的特色，是中国传统文化的精髓
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在音乐中结束本课
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引导学生喜爱西部民歌 |
七、教学评价设计：
(一)注重过程评价，关注学生在课堂上的参与率与积极性，关注学生的情感表达，注重引导好学生参与实践表现能力的培养，特别是带学生们多模仿方言演唱民歌，在亲身感受与体验中形成对民族音乐的感知、兴趣、审美情感。
(二)可通过知识问答、演唱展示、创编、鉴赏、交流、等各种活动检测学生课堂的学习效果。
最后，希望精品小编整理的高中音乐多彩的民歌教案对您有所帮助，祝同学们学习进步。
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