《烛之武退秦师》选自《左传·僖公十三年》。这是一篇记述行人辞令的散文。精品小编准备了人教版高一语文教学反思范文，具体请看以下内容。

【教学目标】

1.根据文体特点和语言特色进行诵读。

2.在反复诵读中体会烛之武对国家强烈的责任意识。

3.在把握词义、句义的基础上，体会烛之武的游说艺术。

4.从字音、停顿、语气语调、表情达意等方面总结文言文诵读方法并在诵读中体验。

【教学预设】

一、引入

【Ppt:春秋无义战”】

1.师讲述：春秋时期诸侯国为了获得自己最大的利益，以强凌弱、攻伐攻伐兼并。这是一个战争频繁的动乱年代。有一本书比较具体生动地记述了当时诸侯国之间的政治军事斗争，这就是《左传》。(板书)

2.生读注释，解释“传”的含义。

二、诵读

1.大家都感觉文言文学习很困难，今天老师给大家一把解决这个问题的钥匙，那就是：诵读法。

【Ppt:“先之以高声朗诵，以昌其气;继之以密咏恬吟，以玩其味。二者并进，使古人之声调拂拂然若与我喉舌相习。”——曾国藩《家训》】

2.师引起开头段，开头主要是交代背景，叙述语句的朗读中速，语调平缓，若一位老者在向你娓娓的叙述那段历史。

生齐读：(教师点评，从字音、句读、情感上引导)。

3.检查文言词语落实

【ppt 1.词类活用：晋军函陵、越国以鄙远、共其乏困、既东封郑、阙秦以利晋

2.古今词义不同：东道主、行李、夫人

3.特殊句式：夫晋，何厌之有?】

重点引导：“封”甲骨文封字，像用手培土植树的样子，其本义为培土植树，又有聚土成坟的意思，引申为堆、冢之义。古人封土植树的目的是为了划分田界和疆域，所以封字还有疆界、界域之义。古代帝王把土地或爵位赐给臣子就叫做封，而诸侯或大夫所分得的土地就称为封地、封邑。

4.体味语气

(1)比较阅读：删去 “虚词”

(2)生反复自由读，特别要读出“虚词”的味道。

(3)大家试着揣摩一下这三个说话时的语气，结合句意，从这些虚词中读出了怎样的情感与人物形象?(选择几个有体会的词说说)

参考交流：

佚之狐：“矣”(心情沉重)“必”( 坚定、胸有成竹)

郑伯：“也”( 心平气和、引咎自责、情真意切)“然”“焉”(语意转折，以情感人)

烛之武：“犹”“矣”“也”(壮志未酬的伤感、无奈、委屈、牢骚)

(4)在学生表达基础上，教师可作点拨。

(5)分角色读。