编辑：
2016-09-06
3.教学提问：
首先一个特别明显的问题，就是每次同学回答完问题或者阅读完，我都没有给予及时、积极的反馈没有表扬他们，也没有批评他们，很冷的感觉，只顾着自己讲这可能降低学生回答的积极性，或许是我担心课堂出现意外，加强了堂控能力，使得自己事先准备的观点凌驾于学生的观点之上这也就是这节课，我讲了很多而学生讲的其实并不多的重要原因总体上来说，这节课还是比较传统的课堂，学生的活动主体被我的话语遮蔽了
看看以下几个我的提问：
(1)我们请同学来谈谈阅读后的整体感受，可以用一些词语、一句话或一段话说说自己的整体感受
(2)现在请大家圈划出你认为比较有味的句子结合语境，谈谈你对这些句子的认识大家可以自己圈读，也可以和周围的同学讨论圈读
(3)作者具体怎么说“生命本来没有名字”的?
(4)作者认为生命与生命之间应该会发生些什么?
(5)在这篇文章中，周国平先生确实提出了他对生命本质的看法比如说，在11段中，大家可以用简短的词语概括一下吗或者说，你找出生命本质的句子，也是成的
(6)下面请大家结合刚刚阅读后的感受，找出本文的文眼
以上几个提问几乎没有陈述性知识的检测，主要是反思性、理解性的问题，我想问题的层次或许没有把握到位，因而有些时候显得比较突兀我觉得做的比较好的一点就是，给予学生充分的思考时间了，从另一个方面来看这也是问题，如前所述可是，针对同学们的回答，我大多数是一对一的理答，而不是把一个学生的回答和其他同学的回答放到一起来反馈，有时还会打断学生的回答不过，对于樊星辰同学的“平淡有味”，我使用了追问的策略，使得课堂转入了品味句子的环节
4.教学仪态
这个问题不多说了有同学笑问：“老师，你上课时腿是不是在发抖?”我笑答：“你怎么知道的?”其实，腿在发抖倒没有了，只是在讲台上，无论是站着、靠着、手搭在讲台上、背在身后、斜着身体……都不舒服，似乎没有一种自然的状态感觉挺别扭的，不知道是讲台矮了，还是我高了有录像的话，会看得更明显，觉得状态还不如最后那次微格教学的好
精品小编为大家提供的沪教版高一语文教学反思范文，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
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标签：高中教学反思
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