八、教学过程

教师活动学生活动设计意图

引导学生通过看录相、上网查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。 在教师指导下观看录像、有目的的查阅资料，展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。 设置背景，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。

利用课件播放图片及视频，介绍人类使用金属的历史。 在教师指导下观看。　　 通过我国古代人民使用金属的历史，增强民族自豪感，激发爱国热情。

引导学生对常见金属铁、铜、铝进行分组实验，自己动手探究它们的性质。教师做好实验注意事项的要求。 学生分别对铁、铜、铝从以下方面进行探究：颜色、状态;硬度;导热;导电;质量等 培养学生实验、观察、归纳总结的能力。

以合作学习的方式，培养学生的合作意识。

通过课件展示，让学生结合探究实验总结出金属的物理性质。　　 在教师指导下观看，由学生代表陈述金属的物理性质。 通过大量图片，让学生对金属的物理性质有更加直观的认识。

课件展示课本中讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制?2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制?3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制会出现什么情况?4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样? 学生阅读教材思考后分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。 通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。并使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、敢于表达自己的观点，培养学生的自信心。

提问：结合你在生活中看到的相关现象回答：物质的性质与用途的相互关系是怎样的? 思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回答问题。　　 培养学生理论联系实际的态度。提高学生将化学知识应用于生活实践的意识。

利用课件展示“金属之最”。 在教师指导下观看。 对学生进行常识性知识的扩充，满足学生对金属材料认识上的好奇心。

小结：由学生自己谈本节课的学习收获。 相互交流各自的收获。 培养学生的总结、归纳能力，提高合作学习的意识。

布置课后作业：

通过上网、进书店等渠道查找资料，了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。 知识拓展，激发学生求知欲。

九、板书设计

一、 物理性质

共性：常温下为固体(汞除外)，有金属光泽，有良好的导电、导热和延展性，密度较大，熔点较高。

二、性质决定用途

用途主要由性质决定。但还需考虑：价格、资源、是否美观、使用是否便利、是否易于回收、是否环保等。

十、教学反思

教学中设计了学生的分组实验，教师需要做好实验前的操作步骤和注意事项的强调，做到安全实验;在组织学生讨论时，教师要适时参与其间并做好引导，保证课堂的秩序和有效性。

鲁科版高一化学上册第四章铝金属材料教学反思模板就整理到这里了，希望能帮助教师编写教学反思！

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