兴趣导入

师：我们班的同学有没有没看过《西游记》的？

生：（都看过）

师：那你们还记得孙悟空下地上天都看到了什么情景吗？

生：----

师：作为新时代的中学生，我们知道孙悟空入地上天所看到的这些情景都不切实际，今天我们一起从地理科学的眼光去剖析地球构造的秘密。

板书：1.4 地球的圈层结构

兴趣导入，激发学生从对该节课的内容产生兴趣。

兴趣学习，以便更好的把握内容

2分钟

总体把握地球六大圈层

师：请同学们快速看书21页的最后一段和22页第一自然段，找出地球三大内部圈层和三大外部圈层。

生A：地壳、地幔、地核

生B：大气圈、水圈、生物圈

（据学生回答，一边重复一边板书）

师：这里出现了一个新的名词——圈层结构，那究竟什么是圈层结构呢？

生：-----

师：不妨从生活中的例子来理解，相信大家都吃过熟鸡蛋吧，切开后，我们可以很形象直观的看到鸡蛋是由蛋壳、蛋白、蛋黄所组成的；再看一下，这些组成部分都是呈现一圈一圈的层状分布的，这就叫做圈层结构。但是地球由于受地形地貌等条件的影响形成的是不规则的圈层结构，比如大气圈与水圈由于受地形地貌的影响大气圈底层与水圈不是规则的圈层结构。

（板书：不规则的圈层结构）

通过讲解，希望学生对地球的圈层结构具有一个整体的观念。

通过接受性学习，能够对地球的圈层结构有一个整体的观念。

3

探究一圈层结构

板书：一、地球的外部圈层

师：地球是一个不透明不发光的椭圆形球体，我们怎样才能知道其内部圈层结构呢？

生：火山喷发、温泉、钻井、遥感、地震波等等（需教师引导回答）

师（讲解）：今天我们主要来学习目前技术最为成熟也最广泛使用的一种方法—地震波。什么是地震波呢？请一位同学在第一自然段中找出定义，并大声朗读出来。板书：1探究方法—地震波：地下岩层   弹性震动   四周传播

知道了地震波的含义，再来了解一下地震波的基本类型和特点。

板书：2类型和特点

我们可以得到一个共同点：地震波的传播速度，都随着所通过物质的性质而变化。虽然地震波造成了巨大的破坏，给人们带来深刻的灾难;但另一方面，它却是照亮地球内部的一盏明灯，是通往地球内部的信史。因为根据这个共同点我们可以了解地球内部状况。到底是怎么根据地震波传播速度不同划分地球内部圈层结构的呢？我们一起来具体的分析一下。

 读图1.26地震波的传播速度与地球内部圈层的划分图，思考：1、地震波的传播速度在什么位置出现突然急剧的变化？这两个位置叫什么名称，它们因何得名？

(A同学：地下约33km处和2900km处，分别叫做莫霍界面和古登堡界面，因为是莫霍洛维契奇和古登堡首先发现了这两个界面为纪念它们而进行的命名。补充：像莫霍界面和古登堡界面这样波速在此发生了突然变化的面——不连续面。

2、根据物理学知识，介质均一的话波速不会发生变化。在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然变化 说明了什么问题，推测地幔和内外地核的物质状态可能是什么？（B同学：说明介质不均一，因为横波可以在地幔间进行传播所以地幔为固态，而地核可能为液态和气态）

教师补充：既然地球内部圈层是一个实心球体，所以我们排除了地核为气态的说法；又由于地震波在固体中传播的速度一般比在液体中传播的速度快，根据分析可知外核为液态或者熔融态而内核为固态。

3、根据莫霍界面与古登堡界面，地球内部划分为几个圈层，它们的名称是什么，是否可以进一步划分？以及各圈层的主要特征是什么（主要从界限、厚度、物质状态、组成物质这四个方面进行概括。）

C同学：我们根据莫霍界面和古登堡界面将地球分为了地壳、地幔、地核。

 D同学：还可以，在地下900km处，可将地幔分为上地幔和下地幔，并且在上地幔中即80~400处有一个软流层，还将软流层以上（上地幔顶部）和地壳由于都是由坚硬的岩石组成而合称为岩石圈；在地下5150km处将地核分为外核和内核。

教师补充：非常好（如果学生回答得不全，适当的指导补充），我们一起来结合图1、26总结一下。材料：软流层：由于人类尚未直接接触此层，故对其性质都是推测的，根据地震波传播速度的性质。在岩石坚硬处传播快，反之慢。此处地震波传播速度明显减缓，因此被认定较软，并可能有一定流动性，故名软流层。 科学家们推测，此层变软的原因是地球内部放射性元素聚集衰变产热。我们都知道豆子在热时变软，岩石也一样。 软流层经最新的测量，被认为仍是固体。但在热量集中的地方，可能有局部熔融，被认为是岩浆的源地。

 岩石圈：软流层以上（上地幔顶部）和地壳由于都是由坚硬的岩石组成而合称为岩石圈。

通过阅读地理图表，让学生发现地震波波速在地球内部发生了变化，进而对地球内部的圈层结构进行分层。培养学生读图分析的能力。

通过探究式和接受式学习理解地球内部圈层结构的划分、依据以及特征。

25分钟

探究：地球的外部圈层

 我们通常把由大气、水体、生物组成的自然界划分为三个圈层：大气圈、水圈、生物圈，我们将这三大圈层统称为地球的外部圈层。这三个圈层，由于我们要在第二章”地球上的大气”、第三章“地球上的水”、第五章“自然地理环境的整体性与差异性”进行深入的学习，所以在这里我们主要是结合学案从整体上进行把握外部三大圈层的结构及其基本特征。

生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称，占有（大气圈的底部）、（水圈的全部）和（岩石圈的上部），它也是大气圈、水圈、岩石圈相互渗透、相互影响的结果。

读地球四个圈层构成的示意图分析① ② ③分别代表什么圈层？    生物圈、水圈、岩石圈

地球外部圈层之间相互联系，相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然地理环境。同样，人类与自然地理环境的关系也是相互影响、相互制约的。人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。比如，我们向大气圈中排放污染气体，在一定的条件下形成降水会污染水圈，被污染的大气圈与水圈也会污染到生物圈，这样整个自然地理环境都被污染了；而我们人类又从自然地理环境中呼吸被污染的空气、喝受污染的水并且吃污染了的蔬菜等，这样我们人类也深受其害。

只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态系统的良性发展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。

由远及近，结合学案讲解地球的外部圈层结构。通过学习，希望学生能够感知外部圈层结构与人类自然环境的关系，并对人与自然关系进行思考。

逐步理解外部圈层结构，感知外部圈层结构与人类自然环境的关系，并对人与自然关系进行思考。

5分钟

课堂小结

地球的同心圈层结构：

外部  大气圈

      水圈          ——自然地理环境

圈层  生物圈

内部    地壳           （软流层之上）

        地幔      地壳和上地幔的顶部—— 岩石圈

圈层    地核    

总结，形成总体印象

总结，形成总体印象

1分钟

课堂延伸

1 建议课后深入了解莫霍洛维契奇和古登堡这两位地震学者；2阅读法国著名科幻作家凡尔纳的《海底两万里》和《地心游记》，体验地球内部圈层结构风景；3 加强课后复习，完成完成内部圈层划分图。

扩宽学生知识与视野

增加知识与视野

1分钟

照应导入

师：通过今天的学习，我们已经知道孙悟空入地上天都看到了怎样的情景----。老师希望当再有人问起你们的时候，你们可以用地理科学额角度向你身边的人解释。

1分钟