编辑：
2016-09-07
六、教学方法
分析比较法，案例教学法
七、教学过程
(一)导入新课
学生活动：采用让学生回忆初中阶段学过哪些区域的方式导入新课
教师活动：归纳总结世界上的大洲及每个国家，中国的南方地区、北方地区、西北地区等都是一个区域，那么到底区域的含义是什么?它有什么特征?是我们本节课要学习的内容。
设计目的：由熟悉内容引入，可使学生对区域有个感性认识，从而激发探求知识的欲望。
(二)讲授新课
【板书】：区域的主要特征
教师活动：让学生认识地图册中不同区域的图片。
天气与气候学生活动1：讨论分析不同区域的特征，从而引出区域的概念，并引导学生归纳区域四个方面的主要特征。
教师活动：归纳总结。
设计目的：可培养学生通过观察图片获取地理信息、总结问题的能力，实现思维的提升。
学生活动2：完成书上P3活动2、3题。
设计目的：让学生明确认识区域差异，加深对区域特征的理解。
天气与气候(过渡句：区域的主要特征中有一条它有一定界线的范围，那么在不同区域内部的空间结构一样吗?)
【板书】区域空间结构
学生活动1：看书找概念，并结合具体实例加以说明。
教师活动： 归纳总结并以乡村地域和城镇地域为例讲解区域空间结构概念及空间分布形式。
学生活动2：阅读书上P5阅读材料，可帮助学生加深对区域空间结构的理解。
【设问思考】：平原地区的空间结构和山区空间结构有什么区别?什么原因所致?
设计目的：可巩固学生对知识理解，也可锻炼学生对知识的迁移运用能力。
教师活动：归纳总结出影响区域空间结构的因素。
学生活动：完成书P4---P5活动题。
教师活动：归纳总结，并由此引入区域产业结构内容。
设计目的：让学生明确区域空间结构的变化过程，培养学生读图分析能力，表达能力等多种地理技能。
【板书】 区域产业结构
教师活动6：利用回顾总结形式引出我国三次产业的划分，并由此分析总结产业结构的概念及影响因素。
学生活动1：完成P7活动第一题。
教师活动：总结。
设计目的：让学生在活动中学习和理解区域产业结构的差异及影响因素。
学生活动2：以美国为例。
设问思考：目前发达国家的产业结构有什么特点，它们产业结构的发展大致经历了什么样阶段，什么原因所致?
教师活动3：归纳总结。
设计目的：让学生在讨论过程中进一步巩固消化区域产业结构的演进规律这一难点。
知识总结
学生活动：在老师指导下学生梳理知识，可培养学生构建知识体系的能力。
布置作业
完成书P3活动第1题与P7活动第2题，目的：巩固本节知识，并培养学生主动探究问题的能力。
八、教学设计反思
本节课内容较抽象、理论性强。如果单一照本宣科，不但学生不易理解掌握，而且易使学生在第一节课学完后对地理失去兴趣，所以本节设计上多采用案例讲解以及学生活动相结合，不但增加了学生学习兴趣，也体现了新课程教学理念，使学生的创新能力和主观能动性得到了一定的发挥。但值得注意的是教学过程中要注意过渡流畅自然，节奏轻重缓急要把握得当，否则，学生对知识间的联系可能不会理解到位。
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标签：高二地理教学计划
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