【启发诱导，实验探究，学习化学反应速率的表示方法】问题5：化学反应速率又该如何表示呢?化学反应的进行会带来哪些的物理量的变化?

为了抓住学生的注意力，突破本节的重难点，所以我决定采用实验探究法。

设计实验的目的：本实验现象很明显(加入了石蕊试液，生成气体)，能增强学生的感性认识。通过实验探究，增强学生的动手操作能力，观察能力。通过讨论，增强了学生沟通能力，使学生处于主动地位。

具体过程：

实验探究：请用以下实验材料设计一个实验并用自己的方法定量描述反应进行的速率。

器材：启普发生器，铁架台，导管，带孔橡胶塞，量筒，水槽  PH计 石蕊试纸  滤纸，天平，秒表，滴液漏斗

药品：锌粒，稀硫酸， 自来水，石蕊试剂

几种实验方案：

取一定量锌和稀硫酸进行反应，一段时间后停止。

(1)测反应前后溶液的PH，用PH的变化速率表示化学反应速率;

(2)测反应前后溶液的PH，并计算出硫酸的浓物质的量浓度，以物质的量浓度来表示化学反应速率;

(3)测反应前后锌粒的质量，用质量的变化速率来表示化学反应速率;

(4)测生成的氢气的体积，用氢气体积变化的速率来表示化学反应速率;

到这里学生通过主动思考，他们会发现“化学反应速率这种动态的过程” 可以量化，这是他们讨论的收获，他们会有成功感。

通过讨论得出：表示化学反应速率的方法有多种。

提问：找出这些表示方法的共同之处。

共同之处;反应速率可用单位时间内反应前后反应物或生成物的量的变化来表示。

教师补充：1、化学反应大多在溶液中进行，所以我们经常用反应前后反应物或生成物的浓度变化来表示。具体来说是用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量来表示。

这样通过实验探究和学生的主动思考讨论将本节的重难点解决。

2、表达式：

由反应速率的表示方法，启发学生得出表达式，并推出单位。

3、一些注意事项通过以下问题总结注意事项：

固体和纯液体能用来表示化学反应速率吗?

化学反应速率是指平均速率还是是瞬时速率?

化学反应速率有负值吗?

说反应速率必须指明具体物质

【应用新知，例题演练】通过以下例题，师生共同分析：

①化学反应速率表示的是平均反应速率。

例1:25℃时，一份双氧水样品经过2h,浓度从0.05mol/L下降到0.03mol/L,则在这2h中双氧水的平均分解速率为?

1.67*10-4mol/L•min

通过这道例题，可以让学生及时运用讨论得到的化学反应速率的表示方法，同时掌握其计算方。再以另一例题做巩固。

②同一反应的 反应速率可以用不同的物质表示，其数值可能不同。

问题7：用不同的物质来表示的反应速率是否相同呢?其大小有什么关系?

例题3 在密闭的容器中进行合成氨的反应，N2+3H2=2NH3，开始时，N2的浓度为8mol·L-1，H2的浓度为20mol·L-1，10min后N2的浓度为6.5mol·L-1,求V(N2)、 V(H2)、  V(NH3)。

V(N2)=0.15 mol /L•min      V(H2)= 0.3mol /L•min         V(NH3)=0.45mol /L•min

V(N2)： V(H2)：V(NH3)=1:3:2

所以用此例题导出同一反应用不同物质表示同一时间段的反应速率，数值虽不同，但表示的意义相同，且速率值之比、浓度变化量之比、物质的量变化之比均等于计量系数之比(他们之间的比值关系可以让学生自己找出)

通过这道习题使学生更透彻地理解了化学反应速率的表示方法。

【总结点评，布置作业】最后对今天的学习内容进行总结，对同学们的表现法进行点评，同时鼓励学生提出自己还存在的疑问，以便及时处理，且逐步培养学生认真谨慎的治学作风和钻研学问的精神。

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