如果要想做出高效、实效，务必先从自身的工作计划开始。有了计划，才不致于使自己思想迷茫。下文为您准备了高二上册历史诗言志歌咏言教学计划格式。

一)   教材分析

本课属于普通高中课程标准实验教科书《历史(必修Ⅲ)》的第二单元《中国古代文艺长廊》，课程标准的要求如下：“知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。”本课的主题和核心是诗歌，研究的载体也是诗歌，学习的重点则是不同时期诗歌的文学特色。但我们讲的是历史课，而不是文学鉴赏课，这就要求教师要善于从历史的角度引导学生研究不同时期诗歌的特色，并了解他们与其所处时代的关系，从而对中国古代的文学有一个整体性的认识。

(二)   学生分析

本课学习内容的载体——诗歌，多数学生应该不会陌生，从小学到高中，每一个学习阶段，语文课上都少不了对诗歌的学习和鉴赏。但是，学生对于诗歌的了解，往往仅限于基本的文学常识，诗歌的朗诵和鉴赏，而对这些诗歌题材产生的社会历史背景，诗歌内容背后所反映的社会历史状况，以及诗歌本身所具有的史料价值等等，则缺少系统的了解和深刻的认识，这应是本课教学过程中着重注意的地方。

(三)教学目标的确定

根据以上分析，笔者在进行本课的讲述时，确定了如下教学目标

知识与能力目标：知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲等不同时期的文学成就、代表作品及作者。

过程与方法目标：分析不同时期的文学作品产生的社会历史背景，结合对不同时期文学成就代表作品的鉴赏，了解不同时期诗歌作品的时代特色， 及其所反映了社会历史状况，由此了解诗歌作品所具有的史料价值。

情感态度与价值观：通过学习古代中国诗歌发展的历程，感受诗歌这一文学形式所承载的历史内涵，以及它所展现的特有的东方文化魅力。

(四)教学方法设计

以各个历史时期典型的诗歌代表作品为史料，引导学生通过史料的分类、归纳和解析，通过列表的方式进行自主、探究学习，了解诗歌背后所隐含的历史信息，正确认识文学与历史之间的关系。

二、教学设计

(一)   课前预习

预习第9课《诗言志，歌咏言》，结合课文内容及你所掌握的知识，按照时代顺序列表概括中国古代不同时期的诗歌成就、相关作品及作者。

历史时期

诗歌成就

代表作品

作者

西周至春秋

《诗经》

《硕鼠》《关雎》

集体创作

战国

楚辞

《离骚》

屈原

汉朝

汉赋

《上林赋》

司马相如

唐朝

唐诗

《梦游天姥吟留别》《春望》《无家别》《杜陵叟》

李白、杜甫、白居易

宋朝

宋词

《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐》《破阵子》

苏轼、李清照、

辛弃疾

元朝

元散曲

《夜行船·秋思》

马致远