教学过程

教  师  活  动

学  生  活  动

引入新课

以回顾实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”引入，出示学生实验结果：人的口腔上皮细胞中DNA、RNA分布的状况以及洋葱鳞片叶内表皮细胞中DNA、RNA分布的状况，温习旧知：核酸的分类以及分布情况。

通过回顾实验，温习旧知，进入本课时的学习。

目标达成：

核酸是由核苷酸连接而成的长链。

 设计以下四个环节达成教学目标：

【观察】

比较DNA与RNA在化学组成上的异同

1、幻灯片出示：DNA与RNA结构模式图，引导学生比较DNA与RNA在化学组成上的异同

2、介绍构成DNA和RNA的碱基种类，并引导学生运用一定的方法对其中文名称进行有效记忆。

3、幻灯片出示放大的DNA片段，类比蛋白质的基本组成单位是氨基酸，引导学生观察，得出结论：核酸是由核苷酸连接而成的长链。

4、幻灯片出示：脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图，引导学生分析其异同。

【构建模型一】

核苷酸分子是怎样构成的？请利用提供的材料（课前准备）拼做一个核苷酸的模型。

教师：小结出示8种核苷酸结构，要求学生能说出其名称。

【构建模型二】

怎样理解“核酸是由核苷酸连接而成的长链”这句话？试着利用提供的材料拼一段脱氧核苷酸链或核糖核苷酸链，并用双面胶粘在学案背面。（可用——表示化学键）

教师引导学生观察并比较不同小组的作品，得出结论：核苷酸的排列顺序与遗传信息相关，核苷酸的排列顺序多样，核酸所贮存的遗传信息的容量也就非常大。

【问题探讨】

DNA指纹法在案件侦破工作中有着重要的用途。刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品中提取的DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？

通过观察认识DNA和RNA的异同：1、DNA为双链，RNA为单链。2、都含有碱基、五碳糖和磷酸。3、构成DNA和RNA的碱基种类有所不同。

通过观察理解：核酸是由核苷酸连接而成的长链。

学生搭建核苷酸模型，并说出所搭建核苷酸的名称。

小组搭建模型，并将其作品粘贴在黑板上对全班同学进行说明、展示。

理解遗传信息多样性的原因。

回顾知识，解答问题。

遗传信息的贮存

绝大多数的生物，其遗传信息贮存在DNA分子中。如：有细胞结构的生物(包括原核生物和真核生物)，部分病毒(DNA病毒)。部分病毒的遗传信息，直接贮存在RNA分子中。如：HIV、  SARS、禽流感病毒等(它们都属于RNA病毒)。

理解不同生物遗传信息贮存的不同。

课堂巩固

与强化

右图为大肠杆菌DNA分子结构的一条脱氧核苷酸长链。请根据图回答下面的问题。

（1）图中的1表示_________，2表示 _________，1、2、3结合在一起的结构叫 _________。

（2）3有_________种，中文名称分别是_________、_________、_________ 、_________。

（3）DNA彻底氧化分解后，能产生含氮废物的是              _________（用序号表示）。

（4）此图若为艾滋病病毒的核酸，3有_________种，中文名称分别是_________，与大肠杆菌的DNA相比在组成上有哪些不同？___________________________。

学生完成练习，在讲评中巩固知识点