精品学习网为大家整理了高一生物细胞的多样性和统一性教学计划的相关内容，希望能陪大家度过一个美好的新学期，小编提醒，贪玩不能耽误学习哦!

内容简析

本节教材引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程中认识细胞的统一性。本节教学内容可用 2 课时完成，其中第1课时进行用高倍显微镜观察几种细胞的实验，第2课时进行原核细胞和真核细胞的比较及细胞学说的建立的过程。

正确使用低倍显微镜、高倍显微镜和制作临时装片是重要的实验操作技能，而在实际操作时，学生体现出的动手能力可能会较差，因为在初中阶段，学生通常主要是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，而且时间间隔较长，一些基本操作可能会不规范，本节为学生提供了不同的生物材料，通过引导学生用高倍镜去观察、比较，一方面锻炼其实验操作技能，更重要的是引导学生从中理解细胞的多样性和统一性。

本节的难点是原核和真核细胞的区别，在《从生物圈到细胞》一节中，已经将各种细胞进行了全面的呈现，《细胞的多样性和统一性》一节侧重比较原核细胞和真核细胞的区别，本节先观察细胞的基本形态，然后结合教材中细菌细胞和蓝藻细胞的模式图进行比较，由教师引导学生总结出原核和真核细胞的区别。

19世纪建立的细胞学说，其基本内容阐明了动植物都是以细胞为基本单位，论证了生物界的统一性。细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地推进了生物学的研究进程。细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，是很好的生物科学史教育的素材。课前安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材中的资料，进行分析整理。上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承，修正和发展的过程;科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。

目标定位

提高全体学生的生物科学素养，能正确使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点;理解细胞的多样性和统一性;细胞形态多样性与功能多样性的关系;学会制作临时装片的方法;说出原核细胞和真核细胞的区别和联系;了解细胞学说的发展过程，认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程;讨论技术进步在科学发展中的作用;注重与现实生活的联系，认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义。在教学中要面向全体学生。在实验的设计与操作过程中倡导学生探究性的学习。

方法阐释

正确使用高倍显微镜和制作临时装片是重要的实验技能。根据使用低倍镜观察积累的经验，使用高倍镜的方法步骤，由教师详细示范，引导提出一系列的问题，由小组讨论得出正确的操作步骤。

思维训练：训练归纳对比的学习方法。本节的难点是原核和真核细胞的区别，学生先观察细胞的形态，并结合课本彩图给出的原核细胞形态进行对比，由教师提出问题进行引导，最后学生总结出原核和真核细胞的区别以及共同特点。

从科学史中认识细胞学说的建立是一个不断开拓，继承，修正和发展的过程;科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。

课前引导学生自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理，然后进行小组交流，得出结论，体验合作学习的快乐。

教学流程

环节一 实验前的准备工作

1、各种实验仪器。

2、教师课件。

3、学生收集资料。

4、学生自带观察材料，但使用前需经教师的允许。

5、课前培训8-10个小组长，以便以后协助老师指导同学使用显微镜。

6、教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。

环节二 情境创设

屏幕投影精美的细胞图示，可以把动物细胞、植物细胞(低等的和高等的)以及细菌等细胞结构展示给学生观察，第一次看到细胞精美而复杂的内部结构时，学生都会不断地发出惊叹声。

设计意图：学生可能会认为自己在初中已经学过细胞的基本结构，感觉这部分知识已经毫无新意，因此通过展示精美的细胞结构，让他们从感官角度意识到细胞远比他们所了解的复杂，因此会更加用心，而且能够引起学生学习此部分知识的兴趣。

环节三 复习在初中阶段所了解的细胞的结构

简单复习一下显微镜的使用。(让学生回顾显微镜的基本结构、操作注意事项的等，学生间可以相互补充。)

细胞的结构，学生大概能够说出有这样四部分：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。对于显微镜的使用，毕竟间隔一年左右，学生只能说出一部分，因此教师要依据学生掌握的知识情况，适当补充该部分内容：

(1)取镜和放置：显微镜平时存放在柜或箱中，用时从柜中取出，右手紧握镜臂，左手托住镜座，将显微镜放在自己左肩前方的实验台上，镜座后端距桌边10cm左右，便于坐着操作。

(2)对光：用拇指和中指移动转换器(切忌手持物镜移动)，使低倍镜对准镜台的通光孔(当转动听到碰叩声时，说明物镜光轴已对准镜筒中心)。打开光圈，上升集光器，并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察(右眼睁开),同时调节反光镜，直到视野内的光线均匀明亮为止。

(3)放置玻片标本：取一玻片标本放在镜台上，一定使有盖玻片的一面朝上，用推片器弹簧夹夹住，然后旋转推片器螺旋，将所要观察的部位调到通光孔的正中。

(4)调节焦距：以左手按逆时针方向转动粗调节器，使镜台缓慢地上升至物镜距标本片约5mm处，应注意在上升镜台时，切勿在目镜上观察，一定要从侧面注视镜台上升，以免上升过多，造成镜头或标本片的损坏。然后用左眼在目镜上观察，左手顺时针方向缓慢转动粗调节器，使镜台缓慢下降，直到视野中出现清晰的物象为止。

如果物象不在视野中心，可调节推片器将其调到中心(注意移动玻片的方向与视野物象移动的方向是相反的)。如果视野内的亮度不合适，可通过升降集光器的位置或开闭光圈的大小来调节，如果在调节焦距时，镜台下降已超过工作距离(>5.40mm)而未见到物象，说明此次操作失败，则应重新操作，切不可心急而盲目地上升镜台。

【设计意图】：此部分知识对于学生学习高倍镜的使用非常的重要。因为高倍镜的使用建立在低倍镜的基础之上，让学生来回顾并且相互补充可以提高学生的学习积极性。

环节四 高倍镜的使用

屏幕显示教师课前10分钟制作好的所有已选材料的临时装片，有菠菜叶的上表皮、下表皮，蛙的上表皮，口腔上表皮，红细胞，洋葱的根尖，洋葱表皮，提前培养的酵母菌，面包上的霉菌及大肠杆菌，以供学生观察使用。让学生拿出自己准备的材料。

多媒体展示小组长制作临时装片的录像，让学生直接观察临时装片的制作方法，并且总结出：