丰富多彩的学期生活随之而来，精品学习网为大家编辑了高一上学期生物教学计划模板，供大家参考，希望能帮助大家.

一、指导思想

以《高中生命科学学科课程标准》为指导，以提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性、注重与现实生活的联系的理念为基础设计本节课。重点突出倡导探究性、提高生物科学素养的理念。充分应用教材提供的图文资料这些重要的课程资源，从现实生活中创设问题情境，营造探究氛围，拉近教师与学生的距离，拉近课本知识与学生生活的距离，激发学生学习高中生物的兴趣，引导学生分析、讨论、建构概念;认同“细胞是最基本的生命系统，细胞是生命活动的基本单位”，以达成三维目标。

1.教材分析

从生物圈到细胞是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修1分子与细胞中第1章第1节的内容，由“生命活动离不开细胞”和“生命系统的结构层次”两部分组成。本节内容是学生进入高中学习的第一节课，担负着初高中相互衔接、承上启下的重要任务，可以说是高中生物的绪论课。如何使学生产生对本模块的学习，甚至整个高中生物课的学习兴趣，是本节要解决的首要目标。

本模块的核心是引导学生认识细胞这个基本的生命系统，而本节的两部分内容是为帮助学生初步建立“细胞是基本的生命系统”的观点服务的，教材的知识体系也是围绕“细胞是基本的生命系统”为主线来构建的：第一，教材中用图示的方法从微观到宏观呈现给学生一幅生命的画卷，帮助学生认识生命系统的结构层次。生命系统包括生物圈、生态系统、群落、种群、个体、系统、器官、组织、细胞等层次，在构成生命系统的结构层次中，只有种群和群落是学生没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，学习中不仅需要理解生命系统的这些结构层次的含义，还应理解这些结构层次是层层相依，紧密相联的，同时，还应初步理解生命系统具有复杂性和多样性。在分析组成生命系统的多层次关系的基础上，认同细胞是最基本的生命系统，是其他生命系统层次的基础。通过学习有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。第二，在众多层次的生命系统中，细胞是最基本的生命系统。本节课就是从细胞入手，通过实例从不同方面提供资料让学生观察、分析、讨论，建立生命活动离不开细胞的观点，细胞是生命活动的基本单位。

本节为后续章节打基础，后面各章依次讲述细胞这一基本的生命系统的组成、结构、功能、发生和发展变化规律等，揭示生命系统的整体性、开放性、有序性和动态性，从而构成完整的知识体系。因此，本节起到总领全局的作用，是学习后续内容的奠基石。

课时安排　1课时

2.学情分析

本节教材涉及较多的初中知识，学生学完初中的生物课后，已经具有比较丰富的细胞知识，例如有细胞的基本结构，细胞内发生的一些化学反应的知识，还有建立在细胞基础之上的生物多样性的知识。本节的资料分析“生命活动与细胞的关系”中所列举的事例和材料，都是学生在初中学过的，但又在初中相关内容基础上有所扩展。如，人的生殖过程，艾滋病病毒破坏人体免疫系统的淋巴细胞。学生在初中学过细胞、组织、器官、系统等生物体的结构层次，本节在初中的基础上加入了种群和群落、生态系统、生物圈等层次，既起到了连贯作用，又使学生全面了解生命系统的各个层次。从微观到宏观，让学生初步了解构成生命系统结构的层次性，从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，高中生物就是从这些层次上展开和深入的。尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，都离不开细胞这个最基本的生命系统。然而，由于初中所学的相关知识与高中将要学习的知识时间相隔较长，大多数内容已经遗忘，另外，多数初中学校对生物课不重视，学生基础薄弱。这些都给学生学习这部分内容增加了难度。

3.设计思路

在实施本节教学过程中，以问题(任务)驱动，引导自主、探究、合作式学习为基本教学策略和方式。

从生物圈中的各种生物入手，回忆生物具有哪些生命活动特征和组成生物体的基本结构单位。引出探究课题生命活动与细胞之间的关系?然后结合教材的事例提出相关问题进行探究，从生命特征的不同方面，不同生物体的不同生命活动等角度引导学生通过阅读、思考、讨论等学习活动来建立“生命活动离不开细胞的观点”。

“生命系统的结构层次”是本节的难点，教学时应补充解释“生命系统”的概念，然后引导学生阅读教材并完成P6“思考讨论”和相关问题，从微观到宏观系统地理解生命系统的各个层次。我们可以让学生分别以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，用不同生物研究生命系统各个层次的关系，以便理解生命系统的复杂性和多样性。在分析组成生命系统的多层次关系的基础上，认同细胞是最基本的生命系统，是其他生命系统层次的基础。

总结本节内容时，尝试引导学生利用教材P2 “本节聚焦”，让学生小结的方法，以便能真正让学生做学习的主人。

二、教学目标

1、知识与技能：

(1)举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

(2)举例说出生命系统的结构层次。

2、过程与方法：

(1)初步学会分析生物学知识素材。

(2)自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。

3、情感态度和价值观：

(1)激发对生物学学科的学习兴趣、

(2)认同细胞是基本的生命系统。

(3)体验合作学习的快乐。

三、教学重点和难点

1、教学重点

(1)生命活动建立在细胞的基础上。

(2)生命系统的结构层次。

2、教学难点

生命系统的结构层次。

四、教学方法和手段

1、教学方法：问题探究法、演示讨论法。

2、教学手段：多媒体课件，主要用于呈现一些生命活动事实和图片，展现探究相关问题。

五、教学过程

教学

内容

教师行为

学生活动

教学意图

导入

新课

生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，却有着基本的结构，那么，生物体结构和功能的基本单位是什么?他们之所以属于生物，是由于具有区别与非生物的特征，生物通常表现出哪些生命活动特征?

学生回顾初中所学的知识回答。

以旧带新，激发学生求知欲望，引入本节教学内容。