教学内容

教师组织引导

学生活动

教学意图

创设问题情境，导入新课

播放“黄土高原的历史变迁”的视频资料并组织学生观察讨论：1、什么原因使黄土高原从6000年前的伊甸园变成了如今千沟万壑的荒山秃岭？

   2、这样的荒山秃岭千百年后会形成茂密郁葱的森林吗？

观看视频，思考

创设学习的情景,激发学生兴趣。

引导学生带着疑问进入新课的学习，在学完新知后利用所学新知解决问题。

演替的概念和类型

展示喀拉喀托火山爆发的资料，        设疑：光裸的岩石上是怎样长出森林的呢？

多媒体投影      展示教材“发生在裸岩上的演替” 过程图片。组织学生思考讨论各阶段的变化。

观察阅读教师投影

教材图文资料“发生在裸岩上的演替”，在教师引导下，逐步分析讨论问题。

引导学生利用已有的知识，层层深入地分析解决问题。

教师用多媒体投影展示“安徽潜山县天柱山林庄村土地荒废5年后”的景象以及“弃耕农田上的演替”过程图片， 引导学生观察了解其过程并将之与“发生在裸岩上的演替”相比较，分析两者的共同点和不同点。

师生共同归纳：群落演替的类型，初生演替和次生演替概念及区别。

观察图文资料对比分析讨论 

比较异同，归纳总结

培养学生比较、分析、归纳总结的能力。

人类活动对群落演替的影响

再次展示课前设疑的关于黄土高原的问题：1、这样的荒山秃岭千百年后会形成茂密郁葱的森林吗？

   2、什么原因使黄土高原从6000年前的伊甸园变成了如今千沟万壑的荒山秃岭？

教师引导学生从自然因素和人为因素两方面讨论回答，最后总结

观察并分析参与讨论， 表达交流自己的想法（学生在看到以上两个实例后很容易回答：会，这样的回答和实际答案产生了知识构建冲突，从而引发学生对知识的深入探讨）

探讨过“裸岩演替为森林的过程”和“弃耕农田演替为森林的过程”后，利用所学习的知识来具体分析黄土高原历史变迁的原因

产生知识构建冲突

，培养学生分析、归纳、表达交流的能力，同时倡导合作学习、共享认知的学习方法和理念

教师组织学生观察，并用多媒体展示“2007年感动中国十大杰出人物之一——白春兰”和“1986年大兴安岭火灾后的恢复”，引导学生了解人类活动对群落演替的影响。

展示、观看图片等相关资料，分析、讨论人类活动对生物群落演替的影响。

提高学生分析图片资料的能力   

师生共同辩证地认识人类活动对群落演替的影响

讨论：生活中的我应该怎么做？

结课

教师先描述生活中与环保有关的小事以抛砖引玉，组织学生探讨问题，各抒己见，教师给予发言学生适当的评价 

联系衣、食、住、行各方面，积极思考，各抒己见

培养学生勤于思考的优良习惯，注重与生活的联系，将本节课的新知内化为学生生活行为中的具体行动

教师（投影图片）点拨：人类绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展，必须走可持续发展道路，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，致力于生活环境的改善。

观看、静听、思考

让学生认识到必须与大自然和谐相处，走可持续发展道路

完成练习，布置作业

指导学生完成课后练习、拓展题，布置作业

按要求完成练习，作业

巩固新知