1、过渡：除了刚才的方法之外，我还发现有几个同学采用了箭头指示的方式，这种方式其实类似于我们将要介绍的“用流程图描述算法”。

2、练习2：输入三角形的三边a,b,c，利用海伦公式计算三角形的面积。请参考P11表1-4，画出对应的流程图。

3、展示点评学生作业，加深对画流程图的理解。

1、学生自学流程图各符号的功能

2、尝试模拟完成练习2

因学生平时生活中都会接触到一些办事流程之类的流程图，再加上练习2比较简单，所以放手让学生自己自学模拟完成，教师以点评形式巩固。

1、教师展示：问：大家能看懂这段代码吗?

2、教师讲授：用伪代码描述算法

学生感受体会

因学生还为正式开始学习编程，所以对于此种方法以教师讲授为主，学生只作大概了解就可以了

1、练习3: P12页表1-5 算法描述方式的比较

2、教师小结，并强调流程图的重要性

学生根据自己的练习体会，在教师的引导下完成练习3

在前面练习1和2的基础上，教师可放手让学生以练习的方式完成第一部分的小结，只需要对“伪代码”描述做一些补充即可

练习4：输入任意的三个正实数a,b,c，若能构成一个三角形，则利用海伦公式计算三角形的面积;否则输出“不是三角形”。请画出对应的流程图。

学生在练习2的基础上完成练习4

加强学生对选择结构的认识

练习5：输入任意的三个正实数a,b,c，若能构成一个三角形，则利用海伦公式计算三角形的面积;否则输出“不是三角形”，并返回重新输入。请画出对应的流程图

学生在练习4的基础上完成练习5

加强学生对循环结构的认识

教师小结：

1、 程序三种结构的流程图特点

2、 画流程图的规则

学生结合自身体会，分析归纳得出结论

1、通过知识总结，强化学生对三种结构的认识。

2、养成良好的画流程图习惯

练习巩固

(5分钟)

练习6：看流程图写结果。若输入则输出  ，   。

学生先根据程序框图描述出程序的执行过程，再写出结果

1、学科整合，激发学生的学习兴趣

2、以另一种形式巩固新知

九、教学评价

学生自评表：

A(优秀)

B(良好)

C(一般)

D(要努力)

自评

算法的三种描述方法

知道三种方法的特点，并能说出三种方法的区别

知道三种方法的特点，但说出前二种方法的区别

知道三种方法的特点

基本知道三种方法的特点

用流程图描述算法

能熟练使用流程图清楚表达复杂算法，并能读懂流程图

能熟练使用流程图清楚表达简单算法，并能大致读懂流程图

能使用流程图表达简单算法

能使用流程图表达简单算法，但读流程图较困难

程序基本结构

知道三种结构的特点，并能熟练使用流程图清楚描述

知道三种结构的特点，并能熟练使用流程图清楚描述

知道三种方法的特点，但只能用其中1种方式大概描述算法

基本知道三种方法的特点，但不会描述

十、教学反思

优点：

1、练习的设计层层深入、有针对性，能较好帮助学生掌握相应的程序结构和算法的描述方法。从课后的作业情况来看，学生大部分能完成所有的练习。

2、能结合数学知识，从画流程图(正向)和读流程图(反向)强化学生认知，同时练习6(2008高考题)也能极大调动学生积极性，增强自信心。

3、教学设计思路清晰：先以求三角形面积为例，让学生自己表达算法，再以作业点评的形式引出“自然语言描述”和“流程图描述”，对于学生未见过的“伪代码描述”则以教师讲授的方式完成。在第二部分的学习中，教师通过对同一案例稍作演变，让学生在完成练习的过程中接受程序的基本结构。最后通过小结和一道数学高考题，完成本节知识的巩固。

4、详略得当。对于一些简单的知识(如用自然语言描述算法、顺序结构)，教师以学生自主学习为主尽量少讲;对于一些重点知识(如循环结构)则以分析的方式引导学生构建。

不足：

1、因练习1的算法比较简单，学生用自然语言和流程图都可清晰表达，所以流程图优点凸显不够

2、因任务多，教师担心时间不够，所以讲得还是稍多。建议给学生更多的时间，让学生更多、更主动地参与到教学。

相信大家对于上文为大家所推荐的高二上册数学流程图教学计划模板，一定仔细阅读了吧，祝大家学习愉快。

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