(演示把线圈放到磁场中的实验)

师：请注意观察并思考：（幻灯片）

1、线圈是转动还是直线运动，为什么?

2、当线圈平面与磁感线平行时，线圈会在磁场中转动吗?为什么

3、①线圈会在什么位置停下来?为什么?要使线圈持续地转动下去，应采取哪些措施?

问题1、线圈是转动还是直线运动，为什么?

生：由于导线两边的电流方向是不一样的，那么他们受到的力也就不一样了，就像一个框被相反的力扭动一样，所以只能是转动的。

问题2、当线圈平面与磁感线平行时，线圈会在磁场中转动吗?为什么?

生：会转动，由于两个力的方向不同，而且处在不同一直线上。

问题3、线圈会在什么位置停下来?为什么?要使线圈持续地转动下去，应采取哪些措施?

师：(课前已经在副板书上板画好线圈在磁场中4个不同位置的图)叫学生试着来分析一下。

学生上台分析。

师：由于很难理解为什么线圈转过平衡位置后会转回来并最终停留在平衡位置。

于是我采用：教师不妨让学生把科学书本当作“线圈”，自己两只手的力作为线圈在磁场中的受力情况，观察受力方向不同时，书本的转动情况。师生共同分析得到结论：当转至平衡位置，依靠惯性线圈还要转动，但过了平衡位置后，矩形线圈两边的受力方向不变，受力的作用效果是试图把线圈拉回来，所以线圈来回摆动，直至回到平衡位置为止

展开想象：我先在黑板上画了插图想象如果通电后，导线就会受力运动起来。关键是这线圈如此转动，能行吗?不要把电源都卷走啊!线圈也会缠绕成一团?怎么办?

生1:我想改变电流方向

生2:我认为改变磁场方向.

师:你们说的有道理,那你们认为改变那一种方向更好.

师生共同得出改变电流方向更好,很自然引出换向器

师：(为了突破了难点)：我又采取了模拟的办法：两个手握成拳头，手心相对，成为半环，上肢相当于线圈的两根导线，再在半环的旁边用两根彩色粉笔替代电刷，这样老师请两位同学分别握着两个电刷，老师的手臂开始转动，也就是线圈开始转动。同学们看到老师由手臂的转动，带动身体的转动，哈哈大笑起来!按照书上介绍的：靠近S极的导线如果电流方向是进去的，它受力就是向上的，靠近N极的导线电流方向是从里至外的，受到的磁场力就是向下的。当线圈转过90o时，半环与电刷分离，此时导线中并没有电流，但它会由于惯性继续运动。当ab边运动到靠近N极这边时，导线中的电流通过电刷改变的方向，是从b到a的，此时受力正好是向下的。这样线圈才不停地改变电流方向，不停地运转下去。

设计意图: 适当增设随堂实验,促进师生互动，随堂实验也叫“边讲边实验”或“边学边实验”,是教师一边讲教材,一边指导学生通过实验进行探索或验证的教学方式,是介于演示实验和学生分组实验之间的一种新颖的教学方式。它把师生的双边活动按需要混合在一起,从而形成更强有力的师生互动,也更多地鼓励了学生的主动参与。老师和同学们的模拟、讨论、交流，大家恍然大悟，整个换向器的工作过程就一目了然了，从而突破了难点。

板书：电动机的原理及换向器的作用

（二）、直流电动机 (预计教学时间：5分钟)

师(出示小型电动机)问;你们想了解它吗?

活动二：“探究”----观察研究小型直流电动机的结构

师边拆边问学生:

师生归纳: 1、直流电动机的结构

1、定子：固定不动的磁体N与S

2、转子：持续转动的线圈

3、换向器：两个铜半环

4、电刷：衔接换向器

设计意图: 由于大部分学生与电动机内部结构接触很少，采用边拆边学习，既直观又形象。使知识简单化。

【知识应用】：活动三：“创新”----动手制作简易的直流电动机

(预计教学时间：9分钟)

提供器材：

干电池2节、带夹子的导线2根、裸铜丝2(长)、线圈一个、方形磁铁2个、

砂  纸1张、尖嘴钳1把

 学生的作品：

设计意图：通过知识的应用，能够让学生了解电动机的原理，再次培养操作能力!

(三)生活中的电动机                          (预计教学时间：4分钟)

指导阅读课本中——生活中的电动机。我们看课本生活中的电动机，从这段你知道了什么?

电动机工作实质是电能转化为机械能。电动机优点：构造简单、控制方便、体积小、效率高、功率可大可小、无污染。

课堂小结 (预计教学时间：2分钟)

让学生在各自的小组中提出有困惑的问题,并与其他组交流,自主解决,如果还有个别问题不能解决的,师生一起讨论解决.

生1我知道了通电导线在磁场中会受到力的作用……

生2我还知道了我们有了设想之后一定要用实验去验证。

师：这节课我们能获得那么多知识，和同学们善于思考是离不开的。同学们在讨论问题时都很认真，并且还能联系我们以前学过的东西去想问题，也越来越善于由看到的实验现象总结出实验的结论，语言表达比较规范。请同学在课外思考我们刚才提出的问题。

设计意图：我这样处理,不但可以调动学生的学习积极性,让课堂气氛再一次达到高潮,而且也能体现新课程理念----学生是学习的主体,发挥学生的潜能